Educação Ambiental contextualizada e o rio Jari

contribuições de uma atividade lúdica sobre macrófitas como bioindicadoras no ensino médio

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v13.25682

Palabras clave:

Aprendizaje significativo; Bioindicadores ambientales; Enseñanza de biología; Recursos hídricos; Conciencia ambiental., Espanhol

Resumen

En vista de los impactos ambientales derivados de la disposición inadecuada de residuos y de la contaminación en el río Jari, en este estudio presentamos una práctica de educación ambiental con un enfoque lúdico (“Danza de las Macrófitas”) para enseñar el uso de macrófitas como bioindicadores de la calidad del agua, dirigida a estudiantes de educación secundaria en Laranjal do Jari/AP. El objetivo general del estudio es evaluar la eficacia de esta iniciativa para promover la reflexión por parte de los estudiantes sobre la importancia de las macrófitas acuáticas como indicadoras de la calidad del agua en el río Jari. Se trata de un estudio exploratorio con un enfoque cualitativo-cuantitativo. Fue llevado a cabo en la Escuela Estatal Profesora Vanda Maria de Sousa Cabete con grupos de estudiantes de 1.º, 2.º y 3.º año de secundaria (1.º A, 2.º A y 3.º A), totalizando 29 estudiantes. Se aplicó una secuencia didáctica de dos etapas que combinó una exposición mediante diálogo interactivo y una dinámica lúdica. Para la recolección de datos, se aplicaron cuestionarios impresos, estructurados y anónimos, con siete preguntas cerradas y tres abiertas. Los resultados respaldan la confirmación de la hipótesis del estudio: la práctica de educación ambiental mediada por la dinámica lúdica “Danza de las Macrófitas” promovió mejoras significativas en el aprendizaje de los estudiantes y en la sensibilización respecto al papel ecológico de las macrófitas acuáticas en el contexto del río Jari.

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Biografía del autor/a

Beatriz Bastos Batista, Instituto Federal do Amapá (IFAP)

Graduanda em Licenciatura em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal do Amapá (IFAP), bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e integrante do projeto EcoBio Jari. Desenvolve atividades nas áreas de ensino de Biologia, Educação Ambiental e pesquisa científica.

Darley Calderaro Leal Matos , Instituto Federal do Amapá (IFAP)

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Pará (2007); mestrado em Ciências Biológicas, área de concentração Botânica Tropical, pela Universidade Federal Rural da Amazônia (2009) e Doutorado em Biodiversidade e Biotecnologia pela Universidade Federal do Pará e Museu Paraense Emílio Goeldi (2018). Atualmente, é docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (Ifap) campus Laranjal do Jari e do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Agroextrativismo e Desenvolvimento Regional (Ifap). Também é pesquisadora e atua na área de Ecologia Vegetal em estudos que visam compreender os processos de organização de comunidades de plantas através da abordagem funcional. Além disso, tem experiência em estudos de dinâmica, florística e monitoramento de florestas na Amazônia. Recentemente, vem atuando na área de Biotecnologia e desenvolvimento de produtos sustentáveis (biofertilizantes e bioinseticidas) e na área do ensino de Ciências e Biologia. É também professora supervisora do PIBID subprojeto Biologia Educação Ambiental no Ifap/LRJ.

 

 

Elielson Borges da Rocha , Instituto Federal do Amapá (IFAP)

Graduado em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Amapá-UNIFAP. Participou em dois projetos de pesquisa de Iniciação Científica (IC), intitulados: "Desigualdade regional e expansão da Pós-Graduação Stricto Sensu no Brasil: 2005-2018" e "ANÁLISE DA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO NA ÁREA DA AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NAS UNIVERSIDADES DA AMAZÔNIA". Desenvolveu o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), com objeto de pesquisa o Sistema de Avaliação da Educação Profissional e Tecnológica (SAEP). Foi bolsista do Programa de Educação Tutorial, no primeiro semestre de 2021, e, Monitor Bolsista no Componente Curricular Didática II. Possui experiência no Atendimento Educacional Especializado, Área Administrativa e Pedagógica. Atualmente, é Pós-Graduando em Informática na Educação pelo INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAPÁ - IFAP. Possui experiência como Professor da Rede Municipal pela SEMED de Pedra Branca do Amapari, área rural e indígena, e, professor da Rede Estadual - SEED, sendo professor do 1 ao 5 ano do Ensino Fundamental I. Atualmente, é Professor Substituto - Educação, do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAPÁ - IFAP, Campus Laranjal do Jari, leciona os seguintes componentes curriculares: Currículo; Didática Geral; Filosofia; Fundamentos Socio Históricos da Educação; Psicologia do Desenvolvimento da Aprendizagem.

Citas

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Publicado

2026-11-06

Cómo citar

Bastos Batista, B., Calderaro Leal Matos , D., & Borges da Rocha , E. (2026). Educação Ambiental contextualizada e o rio Jari: contribuições de uma atividade lúdica sobre macrófitas como bioindicadoras no ensino médio. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 13, 1–29. https://doi.org/10.47401/revisea.v13.25682

Número

Vol. 13 (2026): Publicação contínua

Sección

Fluxo contínuo

Licencia

Derechos de autor 2026 Revista Sergipana de Educação Ambiental

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