Fissuras no silêncio pedagógico

contribuições da Educação Ambiental crítica em um território impactado pela mineração

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v13.24811

Palavras-chave:

Silenciamento, Conflitos Socioambientais, Pesquisa Colaborativa, Educação Ambiental Crítica

Resumo

Este artigo analisa o silenciamento pedagógico em práticas docentes desenvolvidas em um contexto marcado por conflitos socioambientais relacionados à mineração em Vazante, Minas Gerais, Brasil. Com base na Educação Ambiental crítica e no conceito de silêncio pedagógico, discute como impactos da mineração, embora presentes no cotidiano escolar e comunitário, tendem a ser pouco nomeados e problematizados na escola. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter colaborativo, foi realizada com 13 professoras da educação básica de uma escola pública, por meio de três etapas de uma Construção Coletiva: Escuta Sensível, Oficina de Futuro, Sistematização e Análise dos Dados. A produção dos dados se deu a partir de entrevistas antes e depois da Oficina, questionários e registros dos encontros. A análise, orientada pela Análise Textual Discursiva, permitiu identificar manifestações do silenciamento associadas ao reconhecimento pouco explicitado dos impactos, à minério-dependência, à luta cognitiva e ao deslocamento dos conflitos para abordagens genéricas sobre meio ambiente. Os resultados indicam que esses silenciamentos se relacionam a assimetrias de poder, medo, dependência econômica e hierarquização de saberes. A “Oficina de Futuro” mostrou potencial para ampliar a leitura crítica do território e fortalecer práticas educativas comprometidas com a justiça socioambiental.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Henrique Mendes da Silva, Universidade de Brasília (UnB)

Doutorando em Educação em Ciências (PPGEduC) pela Universidade de Brasília (UnB). Mestre em Ensino de Biologia pela a Universidade de Brasília (UnB). Biólogo pela Faculdade de Patos de Minas. Especialista em Docência e didática no Ensino Superior pela Faculdade de Patos de Minas. Especialista em Gestão e Educação Ambiental pela Faculdade do Noroeste de Minas. Coordenador e docente da Educação Básica na disciplina de Ciências e Biologia pela a Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais e pela Rede Privada de Ensino na Sociedade Educacional de Vazante - Colégio SEV. Atua na interface de Ecologia, Estudos Culturais e Meio Ambiente, Docência, Didática e Zoologia, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Ambiental, Ecologia Geral, Zoologia Geral, Entomologia, Bioindicadores, Biomonitoramento e Vigilância Epidemiológica. Membro do corpo editorial da Revista Scientia Generalis. Atuando nas áreas de pesquisas da formação inicial de professores; metodologias de ensino e práticas de docência; aprendizagem da docência; concepções e crenças de professores e currículo. Atualmente dedica-se aos estudos em Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Ambiental, buscando a interlocução da educação em ambiente não formal para a sustentabilidade ambiental e desenvolvimento social, com pesquisas sobre EA e diálogo de saberes; percepção ambiental; corporeidade; pesquisa biográfico-narrativa e formação docente. Membro do grupo de pesquisa do CNPq “Tecituras entre Educação em Ciências, Narrativas e Culturas”.

Maria Rita Avanzi, Universidade de Brasília (UnB)

Atuo no campo da Educação Ambiental desde a graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista - campus Rio Claro. Durante mestrado e doutorado, cursados na Faculdade de Educação da USP, desenvolvi pesquisas em EA junto a equipes interdisciplinares no Núcleo de Estudos Ambientais da UNICAMP. Atuei como educadora ambiental no Instituto Paulo Freire e como consultora do Ministério do Meio Ambiente. No momento, atuo como Professora Associada da Universidade de Brasília (UnB), lotada no Núcleo de Educação Científica do Instituto de Ciências Biológicas, onde ministro aulas para o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e sou credenciada no Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, com pesquisas sobre EA e diálogo de saberes; percepção ambiental; corporeidade; pesquisa biográfico-narrativa e formação docente. Sou líder do grupo de pesquisa do CNPq “Tecituras entre Educação em Ciências, Narrativas e Culturas”.

Referências

ACSELRAD, Henri; MELLO, Cecília Campello do Amaral; BEZERRA, Gustavo das Neves. O que é justiça ambiental? Rio de Janeiro: Garamond, 2009.

ACSELRAD, Henri. As práticas espaciais e o campo dos conflitos ambientais. In: ACSELRAD, Henri (org.). Conflitos ambientais no Brasil. Rio de Janeiro: Relume Dumará; Fundação Heinrich Böll, 2004.

ASSIS, José Carlos de. Crateras da cobiça: um desastre ambiental provocado pela mineração subterrânea de zinco em Vazante, MG. Rio de Janeiro: MECS, 2002.

ASTOLPHI, Joana D.'Arc Vieira Couto; SILVA, Vicente de Paulo. A Produção do Ouro em Paracatu / MG – Brasil: Riscos para a Saúde e bem-estar da População. Hygeia,Revista Brasileira de Geografia Médica e da Saúde, v. 17, p. 55-70, 2021. DOI: https://doi.org/10.14393/Hygeia17057324

BARBIER, René. A pesquisa-ação. Tradução Lucie Didio. Série Pesquisa em Educação, v. 3, Brasília: Líber Livro Editora. 2004.

CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. 6ª ed. São Paulo: Cortez, 2012.

COELHO, Tádzio Peters. Minério-dependência e alternativas em economias locais. Versos - Textos para Discussão PoEMAS, v. 1, n. 3, p. 1-8, 2017.

DESGAGNÉ, Serge. O conceito de pesquisa colaborativa: a idéia de uma aproximação entre pesquisadores universitários e professores práticos. Revista Educação em Questão, v. 29, n. 15, 15 ago. 2007.

FARIAS, Carlos Eugênio Gomes. Mineração e meio ambiente no Brasil. Relatório técnico. Brasília: CGEE; PNUD, 2002.

HUNZICKER, Adriane Cristina de Melo. Educação no contexto do rompimento da Barragem de Fundão: representações sociais em movimento de educadores(as) sobre a escola no reassentamento de Bento Rodrigues. Belo Horizonte: Universidade Federal de Minas Gerais, 2024. Tese (Doutorado em Educação – Conhecimento e Inclusão Social).

INSTITUTO BRASILEIRO DE MINERAÇÃO (IBRAM). Setor mineral 2025. IBRAM, 2026.

LITTLE, Paul Elliot. Ecologia política como etnografia: um guia teórico e metodológico. Horizontes Antropológicos, Porto Alegre, v. 12, n. 25, p. 85-103, jan./jun. 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-71832006000100005

MONTEZUMA, Talita de Fátima Pereira Furtado. Licenciar e silenciar: análise do conflito ambiental nas audiências públicas do projeto Santa Quitéria, CE. 2015. 342 f. Dissertação (Mestrado em Direito) - Faculdade de Direito, Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Direito, Fortaleza, 2015.

MORAES, Rocque; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise textual discursiva. Ijuí: Editora Unijuí, 2011.

RIBEIRO, Djamila. O que é: lugar de fala? Belo Horizonte: Letramento, 2017. (Feminismos Plurais).

SANTOS, Nathália Ohana Ferreira. Viver sobre dolinas: a realidade dos moradores dos bairros Vazante Sul e Sebastiana Alves II do município de Vazante, Minas Gerais. 2020. 177 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Federal de Uberlândia, 2020.

SCOTTO, Gabriela (org.). Conflitos ambientais no Brasil: natureza para todos ou somente para alguns? Rio de Janeiro: IBASE, 1997.

SCOTTO, Gabriela. Estados nacionais, conflitos ambientais e mineração na América Latina. Letras Verdes: Revista Latinoamericana de Estudios Socioambientales, Quito: Flacso Andes, n. 14, p. 95–116, set. 2013. DOI: https://doi.org/10.17141/letrasverdes.14.2013.995

STORTTI, Marcelo Aranda; SATO, Michelle; SANCHEZ, Celso. Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis trinta anos depois: haverá mais 30?. Revista Trabalho Necessário, v. 20, n. 43, p. 01-06, 2022. DOI: https://doi.org/10.22409/tn.v20i43.55046

THEODOROVICZ, Antônio; BEATO, Décio Antonio Chaves. Grave situação de risco de natureza cárstica na cidade de Vazante, MG. In: Congresso Brasileiro de Geologia, 47., 2014. Anais. Salvador, 2014.

Downloads

Publicado

13.10.2026

Como Citar

Mendes da Silva, H., & Avanzi, M. R. (2026). Fissuras no silêncio pedagógico: contribuições da Educação Ambiental crítica em um território impactado pela mineração. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 13, 1–31. https://doi.org/10.47401/revisea.v13.24811

Edição

v. 13 (2026): Publicação contínua

Seção

Fluxo contínuo

Licença

Copyright (c) 2026 Revista Sergipana de Educação Ambiental

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).