Entre la Conservación y la Superficialidad

El Tratamiento del Contenido sobre las Unidades de Conservación en los Libros de Texto de Ciencias del 9.º Año de la Educación Básica (PNLD 2024–2027)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v13.24596

Palabras clave:

Currículo, Educación Ambiental, Enseñanza de las Ciencias

Resumen

Este estudio analiza cómo se presenta el contenido sobre las Áreas Protegidas (AP) en los libros de Ciencias de 9.º grado aprobados por el PNLD 2024, destacando su relevancia para la conservación de la biodiversidad y la educación ambiental de los estudiantes. La investigación, de carácter cualitativo, bibliográfico y documental, examinó 12 libros de diferentes colecciones mediante análisis de contenido organizado en seis categorías temáticas: concepto y tipos de AP; preservación de la biodiversidad; protección del patrimonio natural y cultural; poblaciones humanas y actividades sostenibles; amenazas a las AP; y Educación Ambiental y ciudadanía. Los resultados muestran que el tema aparece en la mayoría de los libros, pero de manera superficial y fragmentada, con poca integración entre dimensiones ecológicas, sociales y culturales. Se observa variación en la calidad de los enfoques y escasas relaciones con poblaciones tradicionales, conflictos socioambientales y prácticas educativas críticas.

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Biografía del autor/a

Lenilson Rafael Bastos Cavalcante, Universidade Federal da Fronteira Sul. Cerro Largo, RS, Brasil

Es licenciado en Ciencias Biológicas (Formación Docente) y desarrolló su trayectoria académica articulando enseñanza, investigación y extensión universitaria. Fue becario del Programa de Educación Tutorial (PETCiências), donde participó en proyectos interdisciplinarios, acciones educativas y actividades culturales orientadas al fortalecimiento de la educación científica. Sus investigaciones se centraron en las prácticas pedagógicas presentes en libros de texto de Ciencias de América Latina para la educación básica, con énfasis en enfoques críticos, contextualizados y reflexivos del proceso de enseñanza-aprendizaje. También participa en ciclos formativos en Enseñanza de las Ciencias y Matemáticas, colaborando con grupos de estudio dedicados a la formación docente y a la mejora de las prácticas educativas. Asimismo, integró el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) entre 2022 y 2023, desarrollando actividades interdisciplinarias en Biología, Química y Física. Como becario de investigación, estudió el pensamiento crítico en la enseñanza de la Biología mediante el análisis de libros de texto colombianos. Actualmente cursa la maestría en el Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias (PPGEC).

Ruben Alexandre Boelter, Universidade Federal da Fronteira Sul. Cerro Largo, RS, Brasil

Ruben Alexandre Boelter se graduó en Ciencias Biológicas en la Universidade Federal de Santa Maria en 1997. Obtuvo el grado de Magíster en Ciencias Biológicas/Biodiversidad Animal (2005) y el Doctorado en Ciencias con concentración en Educación en Ciencias por la misma universidad. Desarrolla proyectos en las líneas de investigación de Paleontología, Herpetología y Enseñanza de las Ciencias. En su currículum académico, los términos más frecuentes en la contextualización de su producción científica y tecnológica son: Anfibios, Introducción de Especies Exóticas, Educación Ambiental, Paleontología y Enseñanza de las Ciencias, con énfasis en Educación Ambiental y Paleontología. Actualmente es profesor adjunto en la Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Cerro Largo (RS). Ha coordinado el PIBID Biología y el PIBID Interdisciplinario, dirige el Grupo de Estudios en Paleontología y actúa como profesor colaborador en PET Ciências, orientando la iniciación a la investigación. (Texto informado por el autor.)

Erica do Espirito Santo Hermel, Universidade Federal da Fronteira Sul. Cerro Largo, RS, Brasil

Es licenciada en Ciencias Biológicas (1999), con maestría (2001) y doctorado (2005) en Ciencias Biológicas: Neurociencias, incluyendo una estancia doctoral internacional en 2004, y posdoctorado en Educación Científica y Tecnológica (2022). Actualmente se desempeña como Profesora Asociada en la formación inicial de docentes de Ciencias Biológicas y en un Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias (PPGEC). Ha sido profesora colaboradora en una maestría en Educación, coordinadora de programas de formación tutorial y de iniciación a la docencia, además de integrante de un comité asesor de investigación. También participó en acciones de formación continua de profesores de Ciencias y Matemáticas. Desde 2010 lidera un grupo de investigación en Enseñanza de las Ciencias y actúa como evaluadora de revistas académicas del área. Sus investigaciones se centran en la enseñanza de la Biología, especialmente Biología Celular, Cuerpo Humano, currículo, Historia de la Ciencia, experimentación y análisis de libros didácticos.

Citas

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Publicado

2026-06-18

Cómo citar

Cavalcante, L. R. B., Boelter, R. A., & Hermel, E. do E. S. (2026). Entre la Conservación y la Superficialidad: El Tratamiento del Contenido sobre las Unidades de Conservación en los Libros de Texto de Ciencias del 9.º Año de la Educación Básica (PNLD 2024–2027). Revista Sergipana De Educação Ambiental, 13, 1–32. https://doi.org/10.47401/revisea.v13.24596

Número

Vol. 13 (2026): Publicação contínua

Sección

Fluxo contínuo

Licencia

Derechos de autor 2026 Revista Sergipana de Educação Ambiental

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