Potencialidades e desafios do Serviço de Educação Ambiental - SEA/JBRJ entre 1992-2025
Potencialidades e desafios do Serviço de Educação Ambiental
DOI:
https://doi.org/10.47401/revisea.v13.24982Palabras clave:
Conservação socioambiental, Espaço não-formal, Jardim Botânico, Qualificação de professoresResumen
En la literatura se citan diversos espacios educativos no formales, entre los que destacan los jardines botánicos, que pueden ser lugares importantes para el desarrollo de actividades de educación ambiental con bases críticas, populares y participativas. En este sentido, esta investigación tiene como objetivo analizar la trayectoria del Servicio de Educación Ambiental del Jardín Botánico de Río de Janeiro (SEA/JBRJ), examinando sus acciones, impactos y potencial crítico. Para ello, se investigaron los registros históricos del SEA desde su creación en 1992 hasta 2025. Asimismo, se consultaron informes institucionales, hojas de cálculo de participación y materiales pedagógicos elaborados por el SEA. Observamos que la SEA/JBRJ tuvo una fase inicial de afirmación institucional de la Educación Ambiental en el JBRJ, entre 1992 y 2009. A lo largo de estos 34 años, se ha consolidado como una práctica integrada en la formación docente, con 13.998 docentes cualificados en actividades de educación ambiental y más de 350.000 estudiantes impactados por visitas al JBRJ (Jardín Botánico de Río de Janeiro) con sus respectivas escuelas. Por lo tanto, al evaluar el potencial, el alcance y los retos de las actividades que realiza la SEA/JBRJ hasta 2025, actualmente estamos profundizando nuestro enfoque en actividades que abordan la conservación socioambiental, las emergencias climáticas, una mayor participación social y el desarrollo de prácticas en educación antirracista. Tenemos la intención de ampliar con mayor frecuencia nuestras acciones con docentes y estudiantes que viven en barrios con mayor vulnerabilidad social.
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