Desgenerizando la danza de salón en la escuela: una intervención pedagógica en la práctica supervisada
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.24120Palabras clave:
educación, género, formación docente, danza, práctica pedagógicaResumen
Este artículo analiza una experiencia de práctica curricular supervisada (ECS) en danza, desarrollada en una escuela pública, que problematizó las normas de género en el baile de salón a partir de una intervención pedagógica orientada por la desgenerificación. El trabajo cuestionó las categorías de “caballero” y “dama” utilizadas en el baile, proponiendo en su lugar “conductor/a/e” y “conducido/a/e”. La intervención, realizada con estudiantes del curso técnico en danza, incluyó la creación de una coreografía que combinó movimientos convencionalmente asociados a performances “masculinas” y “femeninas”. Los resultados indican que la propuesta no solo amplió el repertorio expresivo de las/os estudiantes, sino que también fomentó un ambiente más equitativo y acogedor, permitiendo la libre experimentación, independientemente de las orientaciones sexuales e identificaciones de género. Se concluye que la desgenerificación del baile de salón representa una importante herramienta pedagógica para la educación en las relaciones de género en la escuela, contribuyendo a la formación de docentes más críticos y a la construcción de prácticas educativas antisexistas e inclusivas.
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