REFLEXIONES SOBRE UN MEMORIAL DE FORMACIÓN
ARTICULACIÓN ENTRE TEORÍA Y PRÁCTICA DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v11i28.24236Palabras clave:
Práctica Docente, Formación Inicial, Metodología de la Enseñanza de las MatemáticasResumen
Este artículo busca reflexionar sobre las habilidades y competencias desarrolladas durante la práctica docente, cen trándose en prácticas y metodologías específicas en la educación superior, considerando las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación Docente vigentes. A partir de estas experiencias, buscamos delinear cuestiones curri culares, enfoques metodológicos para el aprendizaje y métodos de evaluación para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, articulando teoría y práctica. La base teórica se basa en autores que abordan la formación y la práctica docente. La experiencia surge de la práctica docente de un estudiante de maestría en Metodología de la Enseñanza de las Matemáticas, realizada con una clase de estudiantes de pregrado de esta área. A lo largo del curso se presentaron diversos enfoques pedagógicos y recursos metodológicos, con la participación de estudiantes de pregrado y de maestría, lo que demostró resultados satisfactorios y un panorama diverso de la enseñanza-aprendizaje para ambos.
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