REFLECTIONS ON A TRAINING MEMORIAL
ARTICULATION BETWEEN THEORY AND TEACHING PRACTICE
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v11i28.24236Keywords:
Initial training, Training memorial, Mathematics teaching methodologyAbstract
This article aims to reflect on the skills and competencies developed during the teaching internship, focusing on specific practices and methodologies of higher education, considering what is established in the current National Curricular Guidelines for Teacher Training. Based on these experiences, we seek to outline curricular issues, methodological approaches to learning, and assessment methods regarding the teaching and learning of mathematics, articulating theory and practice. The theoretical foundation is based on authors who address teaching training and practice. The experience results from the teaching internship of a master’s student in the discipline Methodology of Teaching Mathe matics carried out in a class of undergraduate students in this area. Several pedagogical currents and methodological resources were presented during the course of this discipline, with engagement between undergraduate and master’s students, indicating satisfactory results and a diverse panorama of teaching learning, on both sides - undergraduate and master’s students.
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