DESAFÍOS Y ESPECIFICIDADES DE LA FORMACIÓN DE PROFESORES SORDOS PARA LA ENSEÑANZA DE LIBRAS
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v11i28.24233Palabras clave:
Formação docente, Letras Libras, SurdezResumen
Muchos trabajos discuten, abordan y problematizan la formación de personas sordas como estudiantes, pero pocos lo hacen partiendo de su posición como docentes. Mientras existe una amplia producción de investigaciones sobre la for mación de profesores oyentes en diversas áreas, se ha explorado muy poco acerca de las especificidades de la formación del profesor sordo. Esto es comprensible, dado que la formación para la docencia en Lengua de Señas Brasileña (Libras) en el país comenzó después del reconocimiento de la lengua de señas como lengua de la comunidad sorda, en 2002. Este capítulo constituye el marco teórico de una investigación que analiza los sentidos de aprender y enseñar Libras por parte de estudiantes sordos de una licenciatura en Letras Libras, con el objetivo de discutir los desafíos que atraviesan la formación del profesor sordo de Libras. Analizando desde la perspectiva de la Relación con el Saber (Charlot, 2000), se evidenció que la construcción de la identidad del docente sordo se asocia con el deseo de difundir su lengua y de construir una educación bilingüe para otros estudiantes sordos, evitando que sufran las mismas angustias y dificultades que marcaron sus propias trayectorias escolares.
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