POLÍTICAS PÚBLICAS, EDUCACIÓN E INCLUSIÓN ESCOLAR
REFLEXIONES SOBRE LA FORMACIÓN DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v11i28.24228Palabras clave:
Direitos Humanos, Experiências formativas humanizadoras, Educação inclusiva, Teoria Crítica da SociedadeResumen
Si bien es esencial para garantizar el derecho humano a la educación, el acceso universal a la misma en una sociedad capitalista debe ser objeto de reflexión, cuestionando los intereses y prioridades de este proceso. En este texto, a la luz de la Teoría Crítica de la Sociedad, problematizamos la educación pública y las políticas de inclusión escolar, destacando el énfasis en el empoderamiento del alumnado para su rol en el mundo laboral, que se centra más en la adaptación social que en la dimensión humana de la educación. Humanizar las experiencias educativas es esencial para enfrentar la barbarie, tarea que exige una formación docente con una perspectiva política e inclusiva, basada en los Derechos Humanos, y orientada a guiar al alumnado más allá de su adaptación social.
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