PUBLIC POLICIES, EDUCATION AND SCHOOL INCLUSION
REFLECTIONS ON TEACHER FORMATION
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v11i28.24228Keywords:
Direitos Humanos, Experiências formativas humanizadoras, Educação inclusiva, Teoria Crítica da SociedadeAbstract
While essential to ensuring the human right to education, the universalizing access to education in a capitalist society should be the subject of reflection, questioning the interests and priorities of this process. In this text, in light of Critical Theory of Society, we problematize public education and school inclusion policies, highlighting the emphasis on empo wering students for their role in the world of work, which focuses more on social adaptation than on the human dimen sion of education. Humanizing educational experiences are essential to confronting barbarism, a task that demands teacher formation with a political and inclusive perspective, based on Human Rights, and aimed at leading students beyond their social adaptation.
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