PRÁTICA DOCENTE COM AS TECNOLOGIAS MÓVEIS DIGITAIS: UM ESTUDO COM PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS

Danielle Santos Menezes; Anne Alilma Silva Souza Ferrete; Lilian Cristina Fonseca Braga Menezes

doi:10.32748/revec.v11i28.24224

Autores/as

Danielle Santos Menezes Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0002-8875-088X
Anne Alilma Silva Souza Ferrete Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0001-9637-6616
Lilian Cristina Fonseca Braga Menezes Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0002-9802-5016

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v11i28.24224

Palabras clave:

Formación docente, Práctica del profesorado, Tecnologías Móviles Digitales de la Información y la Comunicación

Resumen

Este artículo tiene como objetivo comprender el uso de las tecnologías móviles en las prácticas docentes de la ciudad de Lagarto/SE. Se adoptó una investigación cualitativa descriptiva-exploratoria, con la participación de cinco profesores de los primeros años de la enseñanza básica. Los instrumentos utilizados para la obtención de datos fueron entrevistas no estructuradas y observaciones no participantes. Los resultados mostraron que es necesario mejorar los dispositivos tecnológicos que se envían a las escuelas públicas, ya que los equipos presentan problemas (se bloquean, se rompen y son obsoletos). También se constató que la formación que se ofrece a los profesores se limita a un enfoque predomi nantemente teórico, dejando de lado la experiencia práctica, y se puso de manifiesto la falta de apoyo técnico tras la realización de la formación. Cabe destacar que este estudio contó con la colaboración del Núcleo de Investigación en Comunicación y Tecnología (NUCA/CNPq/UFS), vinculado al Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Sergipe (PPGED/UFS), en la línea de investigación Formación y Práctica Docente.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Danielle Santos Menezes, Universidade Federal de Sergipe

Universidad Federal de Sergipe (UFS), licenciada en Pedagogía por la UFS, máster en Educación por la PPGED/UFS, especialista en Psicopedagogía y Educación inclusiva, coordinadora de Educación Infantil del municipio de Lagarto/SE.

Anne Alilma Silva Souza Ferrete, Universidade Federal de Sergipe

Universidad Federal de Sergipe (UFS), profesora de la Universidad Federal de Sergipe adscrita al Departamento de Educación (DED), en el Centro de Educación y Ciencias Humanas (CECH). Profesora permanente del Programa de Posgrado en Educación (PPGED). Profesora tutora del Dinter del Doctorado Internacional en Educación/PPGED/UFS, Universidad de Rovuma, Mozambique.

Lilian Cristina Fonseca Braga Menezes, Universidade Federal de Sergipe

Universidad Federal de Sergipe (UFS), licenciada en Pedagogía por la Universidad Estatal de Santa Cruz (UESC), máster en Educación por el PPGE/UESC, doctoranda en Educación por el PPGED/UFS y becaria de la CAPES.

Citas

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 16 jan. 2023.

BIAZZI, M. H.; TOMÉ, C. L. Formação continuada: a importância da formação docente. Revista Eventos Pedagógicos, v. 2, n. 2, p. 132-141, ago./dez. 2011. DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v2i2.9098

FRANCO, M. A. do R. S. Prática Pedagógica e docência: um olhar a partir da epistemologia do conceito. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, DF, v. 97, n. 24, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbeped/a/ m6qBLvmHnCdR7RQjJVsPzTq/abstract/?lang=pt. Acesso em: 16 jan. 2023. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.97i247.3392

FUNDAÇÃO TELEFÔNICA VIVO. Aula Digital - Profuturo. Fundação Telefônica Vivo. Disponível em: https://www. fundacaotelefonicavivo.org.br/aula-digital-2-profuturo/. Acesso em: 25 ago. 2024.

GATTI, B. A. A produção da pesquisa em educação no Brasil e suas implicações: a construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília, DF: Plano Editora, 2002.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

IMBERNÓN, F. Formação continuada de professores. Porto Alegre: Artmed, 2010.

LIMA, M. F. de; ARAÚJO, J. F. S. de. A utilização das tecnologias de informação e comunicação como recurso didático-pedagógico no processo de ensino e aprendizagem. Revista Educação Pública, v. 21, n. 23, 22 jun. 2021. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/23/a-utilizacao-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao--como-recurso-didatico-pedagogico-noprocesso-de-ensino-aprendizagem. Acesso em 18 set. 2023.

LUCENA, S. Culturas digitais e tecnologias móveis na educação. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 59, p. 277-290, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/Mh9xtFsGCs6HRpCWWM5XhvL/abstract/?lang=pt. Acesso em 26 ago. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.43689

LUCENA, S.; SANTOS, V. C. de A.; MOTA, G. M da. Formação continuada de professores com as Tecnologias Móveis Digitais. Educação em Foco, v. 25, n. 1, p. 232–248, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/edufoco/ article/view/30440. Acesso em: 5 abr. 2024. DOI: https://doi.org/10.34019/2447-5246.2020.v25.30440

LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. MARCONDES, R. M. T; FERRETE, A. A. S. S. Tecnologia digital de informação e comunicação e metodologias ativas na personalização do ensino de redação. Humanidades & Inovação, v. 7, n. 6, p. 207, 2020. Disponível em: https://revista. unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/ view/2314. Acesso em: 24 maio 2024.

MENEZES, D. S.; MARCONDES, R. M. S. T.; NUNES, S. M. de A. Professoras preceptoras do programa Residência Pedagógica: uso de tecnologias móveis durante pandemia da covid-19. In: FERRETE, A. A. S. S.; MARCONDES, R. M. S. T.; SANTOS, W. L. (Org.). O NUCA e as pesquisas sobre educação e tecnologias digitais na formação e prática docente. São Carlos: Pedro & João Editores, 2024. p. 119-138. Disponível em: https://pedroejoaoeditores.com.br/ produto/o-nuca-e-as-pesquisas-sobre-educacao-e-tecnologias-digitais-na-formacao-e-pratica-docente/. Acesso em: 28 ago. 2024.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Educação Conectada. Ministério da Educação. Disponível em: https://educacaoco nectada.mec.gov.br/. Acesso em: 25 ago. 2024.

NÓVOA, A. Os professores e as histórias da sua vida. In: Porto Alegre. (Org.). Vidas de Professores. 2.ed. Lisboa: Porto Editora, 1995.

NÓVOA, A. Escolas e professores: Proteger, Transformar, Valorizar. Salvador: SEC/IAT, 2022.

PENTEADO, H. D. Pedagogia da comunicação: teorias e práticas. São Paulo: Cortez, 1998.

RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3. ed. rev. atual. aum. São Paulo: Atlas, 2009.

SANTOS, W. L. Cenários virtuais de aprendizagem como interfaces didático pedagógicas no ensino fundamental. 2021. 153 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2021. Disponível em: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/14785/2/WILLIAN_LIMA_SANTOS.pdf. Acesso em: 5 fev. 2023.

UNESCO. Relatório de Monitoramento Global da Educação – Resumo: A tecnologia na educação: uma ferramenta a serviço de quem? Paris: Unesco, 2023. Disponível em: https://ugc.padletcdn.com/uploads/padle t-uploads/1834919396/3f393d8c510937d1d22f1e5691ca813b/Relat_rio_da_UNESCO_2023_marcado. pdf?token=fYGoWPqCWIsmI3ta5EObgggu-ovmQGO6wDJMe044GcfZe1AqKcvvN_ij35Kl3PFGVZloVH_YWZxXyIZ9DoEuPqxISq2Zv83lBFakVui1NjLvZwzlw0ntaaRw3q2GWegM610TA1JRk6WJWckABKzfqxHXL66Tx9V 2TE1wUQ3-nQ7PDq1k_MJ5OSPRKTaCRtlW3mOadWxg-zOiKOrn6VbmyEQbzCRKjCdEu_6kjVzH5as5lxang2k DLc1BrbqhDacFLuMMBnlB0QvUSElX-Ysqog==&download=1. Acesso em: 15 maio 2023.