DESARROLLO Y APLICACIÓN DE LA PRUEBA CLOZE TALLER
UNA SUGERENCIA PEDAGÓGICA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA LECTORA DE LOS ALUMNOS
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v10i25.21467Palabras clave:
COVID-19, educación de calidad, procedimiento Cloze, comprensión lectoraResumen
Este artículo es el resultado de un taller para profesores de enseñanza primaria, cuyos objetivos eran analizar las repercusiones de la pandemia del COVID-19 en la lectura de los alumnos y lograr una educación de calidad, el cuarto objetivo de desarrollo sostenible de las Naciones Unidas (ONU). El taller tuvo dos partes: una presentación de los cuatro lóbulos cerebrales y las áreas responsables de diversas actividades humanas, entre ellas la lectura (Dehaene, 2012; Morais, 1996), y una descripción de la historia del Test Cloze, su funcionamiento, organización, tipos de lectores y cómo identificarlos utilizando esta herramienta pedagógica (Taylor, 1953; 1957; Bormuth, 1968). Se espera que los profesores lo utilicen para ayudar a la lectura de los alumnos y a sus prácticas docentes.
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