CLOZE TEST DEVELOPMENT AND APPLICATION WORKSHOP: A PEDAGOGICAL SUGGESTION TO ASSESS STUDENTS’ READING PROFICIENCY

Flávia Oliveira Freitas; Keila Menezes Vasconcelos

doi:10.32748/revec.v10i25.21467

Authors

Flávia Oliveira Freitas Federal University of Sergipe https://orcid.org/0009-0008-1795-6822
Keila Federal University of Sergipe https://orcid.org/0000-0001-5787-4460

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v10i25.21467

Keywords:

COVID-19, quality education, Cloze procedure, reading comprehension

Abstract

This article is the result of a workshop presented to elementary school teachers to analyze the impact of the COVID-19 pandemic on students' reading. It is also an action to fit the 4th objective of the United Nations Organization's (UNO) sustainable development goal, related to quality education. The workshop was divided into two parts: introducing the four main brain lobes and the areas responsible for various human activities, including reading (Dehaene, 2012; Morais, 1996), and describing the Cloze background, functioning and organization, kinds of readers, and how to identify them through this pedagogical tool (Taylor, 1953; 1957; Bormuth, 1968). It is hoped that teachers will use this procedure to help improve students’ reading and teachers’ practices.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Flávia Oliveira Freitas, Federal University of Sergipe

Graduada em Letras Português/ Inglês licenciatura pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). Atua como docente de Língua inglesa no Instituto Federal de Sergipe, Campus São Cristóvão (IFS). Pós-Graduada em Metodologia do Ensino de Língua Inglesa pela Faculdade Atlântico. Mestra em Letras pela UFS e doutoranda em Linguística pela mesma universidade. Integrante do Grupo de Estudos em Linguagem, Interação e Sociedade (GELINS/UFS).

Keila, Federal University of Sergipe

She has a Master's degree in Literature from the Federal University of Sergipe (UFS) and is currently studying for a PhD in Literature at the same university, with a scholarship from the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES).

References

Abreu, K. N., Garcia, D. C. de, Hora, K. de F. P.N.A. da & Souza, C.R. de. (2017). O teste de Cloze como instrumento de medida da proficiência em leitura: fatores linguísticos e não linguísticos. Revista de Estudos da Linguagem, Belo Horizonte, 25 (3), 1767-1799. DOI: https://doi.org/10.17851/2237-2083.25.3.1767-1799

Alcântara, P. J., Tejada, J. (2023). A visão e o processo de leitura. In: Pra ler melhor. No prelo. Organizadores: Raquel Freitag e Julian Tejada, org. Edital 08/2023 SEDUC. No prelo. 5-20

Ayaga, V. (2023, 3 de outubro). Fovea of the eye. Vision center . Acessed in: https://www.visioncenter.org/eye-anatomy/fovea/.

Azevedo, I.C.M.D, Damaceno, T.M.D.S.S. Desafios do BNCC em torno do ensino de língua Portuguesa na Educação Básica. Revista de Estudos da Cultura./ Nº 7/ Jan. Abr./2017. DOI: https://doi.org/10.32748/revec.v0i7.6557

Bormuth, R. J. (1968). Cloze test readability: Criterion reference scores. Journal of Educational Measurement. Accessed in: http://dx.doi.org/10.1111/j.1745-3984.1968.tb00625.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1745-3984.1968.tb00625.x

Brasil. Ministério da Educação. (2017). Base Nacional Comum Curricular.

Brasil. Ministério da Educação. (2022, 16 de setembro). Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Sistema de Avaliação da Educação Básica. (Saeb). Accessed in: https://download.inep.gov.br/institucional/apresentacao_saeb_ideb_2021.pdf.

Brennan, J. R. (2022). Language and the Brain. A slim guide to neurolinguistics. Oxford University Press.

Brown, J. D. (1980, Autumn,). Relative merits of four methods for scoring Cloze tests. The Modern Language Journal, 64 (3), 311-317 DOI: https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1980.tb05198.x

Brown, J. D. (2013, January). My twenty-five years of cloze testing research: so what? International Journal of Language Studies. University of Hawai’i at Manoa, USA. 1(1), 1-32.

Cardoso, P. B., Menezes, & K. V. (2023). Adivinhando palavras. In: Pra ler lelhor. No prelo. Organizadores: Raquel Freitag e Julian Tejada, org. Edital 08/2023 SEDUC. 63-71.

Cardoso, P. B., Menezes, K.V, Freitas, F.O. & Freitag, R.M.K. Eficiência na leitura: medidas de precisão e velocidade entre alunos do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Sergipe. Revista Científica Sigma, Macapá, v.5, n.5, p.120-143, jan.-jun.2024.

Coltheart, M. (2005). Modeling Reading: the dual route approach. In: The Science of reading: A Handbook. Edited by Margaret J. Snowling and Charles Hulme. Blackwell Publishing.

Cunha, N. de B. (2009). Diagnóstico de compreensão de leitura por meio do teste cloze. In: Congresso de Leitura do Brasil, 17., , Campinas. Anais 17 Campinas. Unicamp, 238-247. Acessed in: https://alb.org.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais17/txtcompletos/sem10/COLE_1414.pdf.

Dehaene, S. (2013, jan./mar.). A aprendizagem da leitura modifica as redes corticais da visão e da linguagem verbal. Letras de Hoje, Porto Alegre, 48 (1), 148-152.

Dehaene, S. (2012). Os neurônios da leitura: como a ciência explica a nossa capacidade de ler. Tradução: Leonor Sciliar-Cabral. – Porto Alegre: Penso.

Freitag. R.M.K. Lendo em voz alta. In: Pra ler lelhor. No prelo. Organizadores: Raquel Freitag e Julian Tejada, org. Edital 08/2023 SEDUC. 56- 62 DOI: https://doi.org/10.31234/osf.io/2vpc7

Freitag, R.M.K., Sá, J. J. de S. Leitura em voz alta, variação linguística e o sucesso na aprendizagem inicial da leitura. Ilha do Desterro, v.72, p.41-62, 2019. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8026.2019v72n3p41

Freitag, R. M. K., Sarmento, V. H. Costa, C. C., & Santos, K. L. (2014). Teste Cloze e a competência em leitura de universitários: uma experiência no curso Química/Licenciatura da UFS/Itabaiana. InterSciencePlace, 1-13. DOI: https://doi.org/10.6020/1679-9844/3001

Freitas, F.O.F, Santos, G. E. D, Freitag, R.M.K. The use of the Cloze test in reading comprehension assessment in Brazil: post-pandemic challenges. DOI: 10.22541/au.171438343.35331103/v1 DOI: https://doi.org/10.22541/au.171438343.35331103/v1

Images from the lobes of the brain. (2023, November 11). Accessed in: https://stock.adobe.com/br/search?k=lobe&asset_id=599116539.

If you can read this image. (2023). Accessed in: https://img.ifunny.co/images/c54fbb4d84a8f1728320cd85eba4ae30a2d72b7a40f9cccf6d762e05ddb1c944_1.jpg

Leal, V.C., Menezes, T. S. Leitura multimodal. In: Pra ler lelhor. No prelo. Organizadores: Raquel Freitag e Julian Tejada, org. Edital 08/2023 SEDUC. 34- 43

Machado, A. P.G (2018). Fluência em leitura oral e compreensão em leitura : automaticidade na decodificação para a compreensão leitora (Tese de Doutorado). Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão.

Perfetti, C., Stafura, J. (2014). Word knowledge in a theory of reading comprehension. Scientific Studies of Reading, 18, 22-37, Routledge Taylor and Francis Group. DOI: https://doi.org/10.1080/10888438.2013.827687

Quirk, R., Greenbaum, S., Leech, G., & Svartvik, J. (1985). A comprehensive Grammar of the English Language. Longman.

Sõhngen, C. (2022, june). O procedimento “cloze”. Letras de Hoje. Porto Alegre, 37 (2), 65-74.

Suehiro, A. C. B., Burochovithc, E. (2016, set./dez.). Compreensão em leitura em estudantes do Terceiro e Quarto ciclos do Ensino Fundamental. Psico-USF, Bragança Paulista, 21(3), 561-572. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-82712016210310

Taylor, W. L. (1953). Cloze procedure: a new tool for measuring readability. Journalism Quarterly, Questia Trusted Online Research, v.30, 415-433. DOI: https://doi.org/10.1177/107769905303000401

Taylor, W. L. (1957) “Cloze readability scores as índices of individual diferences in comprehesnion and attitude. Institute of Communications Research, University of Illinois. Journal of Applied Psychology. Vol.41, No.1, 1957. DOI: https://doi.org/10.1037/h0040591

United Nations Organization. Accessed in: https://www.un.org/en/