REFLEXÕES SOBRE UM MEMORIAL DE FORMAÇÃO
ARTICULAÇÃO ENTRE A TEORIA E PRÁTICA DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v11i28.24236Palavras-chave:
Estágio em docência, Formação inicial, Metodologia do ensino de matemáticaResumo
Neste artigo, objetiva-se refletir sobre habilidades e competências desenvolvidas no estágio em docência, com foco nas práticas e metodologias específicas do ensino superior, considerando o que é estabelecido nas atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação de Professores. A partir dessas experiências, buscamos delinear sobre questões curriculares, abordagens metodológicas de aprendizagem e métodos de avaliação acerca do ensino e aprendizagem da matemática, articulando teoria e prática. A fundamentação teórica pauta-se em autores que abordam sobre formação e prática docente. A experiência resulta do estágio em docência de uma mestranda na disciplina Metodologia do Ensino de Matemática realizado em uma turma de licenciandos dessa área. Diversas correntes pedagógicas e recursos metodológicos foram apresentados durante o percurso dessa disciplina, havendo engajamento entre licenciandos e mestranda apontando resultados satisfatórios e um panorama diversificado de aprendizado da docência, de ambas as partes – licenciandos e mestranda.
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