INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

DESAFIOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v11i28.22609

Palavras-chave:

Inteligência Artificial, Ensino-aprendizagem de Línguas

Resumo

Neste trabalho, objetiva-se compreender como a Inteligência Artificial (IA) tem transformado o ensino de línguas, especialmente na correção e avaliação de textos, ao oferecer feedback imediato e personalizado, além de sugerir melhorias estilísticas e gramaticais. Ferramentas como Grammarly, DeepL Write, ChatGPT e Google Translate auxiliam os alunos a revisar erros de forma autônoma, promovendo maior precisão e clareza nas produções. Contudo, a utilização dessas tecnologias também apresenta desafios, como a falta de sensibilidade cultural e contextual nas correções, a dependência excessiva dos alunos e a diminuição do papel do professor na mediação da aprendizagem. Para garantir um uso equilibrado da IA, é fundamental que os alunos aprendam a interpretar criticamente as sugestões das ferramentas, que os professores integrem o feedback da IA com explicações pedagógicas e que os alunos realizem revisões textuais comparando o impacto das correções automatizadas e suas próprias revisões. Dessa forma, a IA pode ser utilizada como uma ferramenta complementar ao processo de aprendizagem, respeitando a autonomia dos alunos e a necessidade da mediação docente.

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Biografia do Autor

Hiago de Lima, Universidade Federal de Juiz de Fora

Doutorando em Linguística pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Mestre e Licenciado em Letras pela Universidade Federal de São João Del-Rei (UFSJ), e Professor da Escola Preparatória de Cadetes do Ar (EPCAr-FAB).

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Publicado

12/29/2025

Como Citar

LIMA, Hiago de. INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: DESAFIOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS. Revista de Estudos de Cultura, São Cristóvão, v. 11, n. 28, p. 357–366, 2025. DOI: 10.32748/revec.v11i28.22609. Disponível em: https://ufs.emnuvens.com.br/revec/article/view/22609. Acesso em: 13 fev. 2026.

Edição

v. 11 n. 28 (2025): DOSSIÊ: PRÁTICAS E EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EMTEMPOS DE RESISTÊNCIA CULTURAL

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