La educación secundaria en Francia a través de textos publicados en la Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (1955-1960)
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23446Palabras clave:
Ensino secundário, Inovação Escolar, França, RepresentaçãoResumen
El objetivo de este artículo es comprender las representaciones de la escolarización francesa hechas en tres artículos producidos por educadores brasileños que realizaron una pasantía en Francia en la segunda mitad de la década de 1950, los cuales fueron publicados en la Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Para ello, utilizamos el concepto de representación formulado por Roger Chartier, pensado como la presentificación de algo ausente o ya ocurrido, que es producido por las estrategias textuales de su autor, y de historia transnacional, enunciado por Eugenia Roldán Vera. Cada uno de estos artículos lanzó su mirada sobre aspectos singulares de la escolarización francesa: el de Gildásio Amado se dirigió al Plan Langevin-Wallon y a las classes nouvelles, el de João Roberto Moreira se dirigió a la formación de profesores para la enseñanza secundaria y el de Oswaldo Domiense de Freitas se centró en la reforma Berthoin. Estos textos, por lo tanto, difunden aspectos innovadores de la educación secundaria en Brasil.
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