Secondary education in France through texts published in the Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (1955-1960)
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23446Keywords:
Ensino secundário, Inovação Escolar, França, RepresentaçãoAbstract
The objective of this article is to understand the representations of French schooling made in three articles written by Brazilian educators who did an internship in France in the second half of the 1950s, which were published in the Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. To do so, we use the concept of representation formulated by Roger Chartier, thought of as the presentification of something absent or that has already occurred, which is produced by the textual strategies of its author, and of transnational history, enunciated by Eugenia Roldán Vera. Each of these articles cast its gaze on singular aspects of French schooling: Gildásio Amado's was directed to the Langevin-Wallon Plan and the classes nouvelles, João Roberto Moreira's was directed to the training of teachers for secondary education, and Oswaldo Domiense de Freitas's focused on the Berthoin reform. These texts, therefore, make circulate innovative aspects of secondary education in Brazil.
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