Education, totality, and ontology: Lukács and the refusal of school as a commodity

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23663

Keywords:

Education, Ideology, Omnilateral formation, Pedagogical praxis, Reification

Abstract

The article investigates education based on György Lukács' philosophy, focusing on the ontology of social being and the category of totality. The objective is to understand the school as a social complex that simultaneously participates in the reproduction and transformation of historical relations. Methodologically, it is based on a direct reading of History and Class Consciousness, Ontology of Social Being, Prolegomena to an Ontology of Social Being, and Aesthetics: The Peculiarity of the Aesthetic. The results indicate that categories such as work, praxis, ideology, reification, and omnilateral formation make it possible to analyze education beyond the instrumental view. It is concluded that pedagogical practice, by integrating science, art, and ethics, can confront estrangement and broaden historical consciousness, keeping alive the commitment to human emancipation.

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Author Biographies

Everton Henrique Eleutério Fargoni, UFSCar

Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Licenciatura em Pedagogia (UFSCar). Licenciatura em Filosofia e História. Professor e Pesquisador do grupo em economia política da educação e formação humana (GEPEFH/UFSCar). Pesquisador do eixo de pesquisa "Produção de conhecimento" da Rede Universitas/BR.

João dos Reis Silva Júnior, UFSCar

Livre Docente (USP). Professor Titular do Departamento de Educação (UFSCar). Pós-doutor em Economia (USP e University of London). Doutor em História e Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Mestre em Administração (PUC-SP). Professor visitante da Arizona State University (EUA). Pesquisador do CNPq.

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Published

2025-12-30

How to Cite

Fargoni, E. H. E., & Silva Júnior, J. dos R. (2025). Education, totality, and ontology: Lukács and the refusal of school as a commodity. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 18(37), e23663. https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23663

Issue

Vol. 18 No. 37 (2025): Publicação Contínua

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Publicação Contínua

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