Black Feminist Pedagogy: decolonial poison taking new directions in education theory

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23439

Keywords:

Pedagogia Feminista Negra, Teoria da Educação

Abstract

The purpose of this article is to highlight the initial indications of how Black Feminist Pedagogy may, in the future, become established as a theory of education. It is the result of a theoretical essay that seeks to establish dialogues among Black feminist theorists who address, directly or indirectly, issues related to education, aiming to point out the emergence of a line of thought that positions Black Feminist Pedagogy as a potential educational theory. Building on the key concepts from these theoretical frameworks, we examine how such concepts can guide pedagogical practices that bring forth the thinking, experiences, and perspectives of Black women in reflecting on society, relationships, intersectionality, and other elements that hold transformative potential when applied to spaces where teaching and learning relationships take place. Without exhausting the possibilities of envisioning a new theory of education, Black Feminist Pedagogy signals the emergence of an antiracist education, yet it requires further studies focused on learning theories and other components that may be identified through the foundational pillars of Black Feminism.

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Author Biographies

Juliana Santos de Santana, Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, Bahia, Brasil.

Graduada em Pedagogia. Pós Graduada em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica. Atualmente é mestranda em educação pela Universidade Estadual de Feira de Santana (PPGE-UEFS), é ativista do movimento social de mulheres negras e atua profissionalmente como Pedagoga no Projeto Ayomide Odara no Programa de Educação do Odara - Instituto da Mulher Negra.

Jaqueline de Souza Pereira Grilo, Universidade Estadual de Feira de Santana

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana (2002), mestrado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (2014) e doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (2019). É professora adjunta do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) e atua no Programa de Pós-Graduação em Educação da UEFS. Tem experiência na área de ensino de Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: matemática específica para ensinar e formação do professor que ensina Matemática.

Pedro Paulo de Souza Rios, Universidade Federal Vale do São Francisco, Senhor do Bonfim, Bahia, Brasil.

Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Sergipe - UFS. Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Sergipe - UFS; Mestrado em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos - PPGESA - Universidade do Estado da Bahia, Pós-Graduado em Gênero e Sexualidade na Educação pela Universidade Federal da Bahia - UFBA; Filosofia Contemporânea - Faculdade São Bento; Educação de Jovens e Adultos, pela Universidade Cândido Mendes; Licenciado em Pedagogia - UNEB; Filosofia - FBB; Bacharel em Teologia Faculdade Católica do Ceará. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Gênero e Sexualidades do Sertão - GENESES-Sertão; Membro do Grupo de Pesquisa Educação, Sociedade e Desenvolvimento; Membro do Núcleo de Pesquisas e Estudos sobre Pedagogia Universitária - NEPPU. Atualmente é professor Visitante na Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS. Tem experiência na área de: Educação. Gênero e Sexualidade, Currículo, Educação Contextualizada e Estágio Curricular Supervisionado e Currículo; Teorias da Educação; Didática, Educação de Jovens e Adultos.

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Published

2025-10-06

How to Cite

Santana, J. S. de, Grilo, J. de S. P., & Rios, P. P. de S. (2025). Black Feminist Pedagogy: decolonial poison taking new directions in education theory. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 18(37), e23439. https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23439

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Vol. 18 No. 37 (2025): Publicação Contínua

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