The deprofessionalization of the teaching profession: teachers' performance in different curricular components of their teacher training
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.22945Keywords:
Adequacy of teacher training, Shortage of teachers, Teacher professionalization, Teacher professional identity.Abstract
The article aims to present the contributing factors for the training of teachers in different curricular components of their teacher training in the state education network of the state of Rondônia. It corresponds to the results of field research carried out in the period from 2022 to 2025. The data are analyzed based on the triangulation of bibliographies, documents and semi-structured interviews with participating professors in the research. As discussed, we open to deprofessionalization, devaluation of teaching profession, cultural representation and production of identities in consonance with the theoretical reference that supports the analysis. The results show that the main reasons that condition teachers to teach different curricular components of their teacher training are: need for work; school necessity; receive mobility from a school teacher for another; affinities of conecimento areas; New experiences and the beginning of your career.
Downloads
References
Amaral, A. C., & Louro-Hettwer, A. L. De M. E. (2013). Entrevistando professores da disciplina Arte que lecionam o conteúdo música: encontro entre identidades profissionais. Revista Digital do LAV, (10), 127–140. https://doi.org/10.5902/198373487218. DOI: https://doi.org/10.5902/198373487218
Araújo Queiroz, J. G. B. de & Silva Marinho, T. A. da. (2020). Profissão docente e saúde de professores da rede municipal de ensino da cidade de Manaus. Temas em Educação e Saúde, Araraquara, v. 16, n. 2, p. 575–593, 2020. https://doi:10.26673/tes.v16i2.13807. DOI: https://doi.org/10.26673/tes.v16i2.13807
Bezerra, P. O. (2020). A Constituição da Identidade Profissional e os Saberes Docente: Territórios da Experiência. Revista de Estudos em Educação e Diversidade. v. 1, n. 2, p. 432-445. https://doi.org/10.22481/reed.v1i2.7902. DOI: https://doi.org/10.22481/reed.v1i2.7902
Bof, A. M.; Caseiro, Mundim, L. Z. F. C. (2023). Carência de professores na educação básica: risco de apagão? Cadernos de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais: contribuições ao novo Plano Nacional de Educação II. v. 9, p. 11-49. https://doi.org/10.24109/9786558011026.ceppe.v9.5967. DOI: https://doi.org/10.24109/9786558011026.ceppe.v9.5967
Bordignon, L. S., & Nez, E. de. (2024). O apagão docente no Brasil: o caso da Pedagogia no Estado do Rio Grande do Sul. PARADIGMA, 45(1), e2024018. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024018.id1563. DOI: https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024018.id1563
Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempo-integral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf. Acesso em: 20 nov. 2024.
Conselho Nacional de Educação. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior de Profissionais do Magistério da Educação Escolar Básica. Resolução do Conselho Nacional de Educação − CNE/CP nº 4, de 29 de maio de 2024. Diário oficial da união 03/06/2024. Edição 104. Seção 1. Página. 26
Presidência da República. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. (1996). Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União n° 248. Seção 1. 23/12/1996 p. 27833.
Presidência da República. Lei Complementar nº 101, de 4 de maio de 2000. Estabelece normas de finanças públicas voltadas para a responsabilidade na gestão fiscal e dá outras providências. Diário Oficial da União nº 86 Brasília - DF, 5 de maio de 2000.
Carlos, J. G. Interdisciplinaridade no Ensino Médio: desafios e potencialidades. 2007. Dissertação (mestrado). Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Instituto de Física, Instituto de Química, 2007. Disponível em: http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/2961/1/2007_JairoGoncalvesCarl. Acesso em: 11/12/2024.
Dias, E. G., & Mishima, S. M. (2023). Análise temática de dados qualitativos: uma proposta prática para efetivação. Revista Sustinere, 11(1), 402–411. https://doi.org/10.12957/sustinere.2023.71828. DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2023.71828
Diniz-Pereira J. E. (2015). Formação de Professores, Trabalho e Saberes Docentes Trabalho & Educação. Trabalho & Educação, Belo Horizonte, v. 24, n. 3, p. 143–152, Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/9457.Acesso em: 2 mar. 2025.
Fenet B.; Rey. O. (2019). A profissão docente: uma identidade que não pode ser encontrada? Edição, 1ª edição. Coleção Entrevistas com Ferdinand Buisson. Edições ENS. Lyon. https://doi.10.4000/books.enseditions.11186.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Nota Técnica nº 1/2021/CGCQTI/DEED, Atualização da metodologia de cálculo do Indicador de Adequação da Formação do Docente considerando a nova classificação de cursos superiores (Cine Brasil), 2020. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-abertos/indicadores-educacionais/adequacao-da-formacao-docente. Acesso em mar. 2022.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio. Indicadores de Adequação da Formação Docente, 2020, 2021 e 2022. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-abertos/indicadores-educacionais/adequacao-da-formacao-docente. Acesso em mar. 2022.
Jedlicki, L. R.; Yancovic, M. P. Desprofissionalização docente. In: Oliveira, D. A.; Duarte, A. C.; Vieira, L. F. DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010.
Machado, M. das G. de C.; Sálua C. (2024). Adoecimento psiquico de professores: mapeamento e breve análise da literatura no período de 2018 a 2023. Itinerarius Reflectionis, Jataí-GO., v. 20, n. 3, p. 16, https://doi:10.69843/rir.v20i3.76975. DOI: https://doi.org/10.69843/rir.v20i3.76975
Souza, M. C. L. De. Carballo, F. P.; Lucca, S. R. de. (2023). Fatores psicossociais e síndrome de burnout em professores da educação básica Psicol. Esc. Educ. 27. https://doi.org/10.1590/2175-35392023-235165. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-35392023-235165
Nominato, J. C. S.; Brito, E. O. De. (2023). Trabalho docente precarizado no magistério público estadual do Paraná: a intensificação laboral antes e durante a pandemia da covid-19. Cadernos do GPOSSHE On-line, [S. l.], v. 7, n. 1, https://doi:10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.9794. DOI: https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.9794
Pinto, L. Da S.; Sousa, F. E. E. De; Melo, C. I. B. de. (2021). Escolha pela docência: estudo com egressos de uma Licenciatura em Matemática do interior do Ceará. Educação Matemática Debate, Montes Claros, v. 5, n. 11, p. 1–24. https://doi:10.46551/emd.e202114. DOI: https://doi.org/10.46551/emd.e202114
Presidência da República. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Diário oficial da União. de 17.2.2017. Edição: 104. Seção: 1. Página: 26.
Rodrigues, M. C., & Branco, M. L. (2021). Rotatividade e identidade profissional. Arquivos de Análise de Políticas Educacionais, 29 (agosto a dezembro), 139. https://doi.org/10.14507/epaa.29.6287. DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.29.6287
Rodríguez, M. A. S., & Del Pino, J. C. (2019). O Enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Reconstrução da Identidade Profissional Docente. Investigações Em Ensino De Ciências, 24(2), 90–119. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2019v24n2p90. DOI: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2019v24n2p90
Rondônia. Portal da transparência do Estado de Rondônia. Disponível em https://transparencia.ro.gov.br/. Acesso em: 06 mar. 2024.
Rondônia. Secretaria da Estado da Educação. Edital n. 148/2023/SEGEP-GCP. Disponível em: https://www.rondonia.ro.gov.br/wp-content/uploads/2023/04/Edital-n.-148-2023-SEGEP-GCP-Homologacao-do-Resultado-Final-do-Processo-Seletivo-Simplificado-SEDUC-Professor-Classe-C.pdf. Acesso em: 06 abr. 2024.
Rondônia. Secretaria de Estado Da Educação. Edital-n-40-2023. abertura-de-processo-seletivo-simplificado-seduc-professor-classe Disponível em: https://rondonia.ro.gov.br/publicacao/7-2-2023-edital-n-40-2023-segep-gcp-abertura-de-processo-seletivo-simplificado-seduc-professor-classe-c/. Acesso em: 06 abr. 2024.
Rondônia. Secretaria de Estado da Educação. Portaria nº 3037 de 31 de março de 2022. Matriz curricular do Ensino Médio. Disponível em: https://diof.ro.gov.br/data/uploads/2022/03/Doe-31-03-2022.pdf. Acesso em: 06 mai. 2024.
Rondônia. Secretaria de Estado da Educação. Portaria nº 8865 de 30 de dezembro de 2021. Matriz curricular do Ensino fundamental. Disponível em: https://diof.ro.gov.br/data/uploads/2022/01/Doe-suplementar-04-01-2022.pdf. Acesso em 04 abr. 2024.
Sampaio; M. (2004). Precarização do trabalho docente e seus efeitos sobre as práticas curriculares. Dossiê: "Globalização e educação: precarização do trabalho docente". Educação e Sociedade 25 (89) Dez https://doi.org/10.1590/S0101-73302004000400007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302004000400007
Santos, K. S. O et al. (2020). Uso de triangulação múltipla como estratégia de validação em um estudo qualitativo. Ciência & Saúde Coletiva 25(2):655-664. https://doi.org/10.1590/1413-81232020252.12302018. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-81232020252.12302018
Sá-Silva, J. R., Almeida, C. D. de, & Guindani, J. F. (2009). Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira De História & Ciências Sociais, 1(1). Recuperado de https://periodicos.furg.br/rbhcs/article/view/10351.
SilvaC. R. da. (2019). INTERDISCIPLINARIDADE: CONCEITO, ORIGEM E PRÁTICA. Revista Artigos. Com, 3, e1107. Recuperado de https://acervomais.com.br/index.php/artigos/article/view/1107.
Santos, V. M. Dos. (2020). Depressão em Docentes: Cuidando de Si para cuidar de outros. Cognitionis Scientific Journal v. 3 n. 2 Semestre 2 – 2. https://doi.org/10.38087/2595.8801.46. DOI: https://doi.org/10.38087/2595.8801.46
Ventura de Souza, R., & Ferreira dos Santos, B. (2022). A Carência de Professores de Química da Bahia: da Formação Inicial às Condições do Trabalho Docente. Revista Debates Em Ensino De Química, 8(3), 4–29. https://doi.org/10.53003/redequim.v8i3.4830. DOI: https://doi.org/10.53003/redequim.v8i3.4830
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista Tempos e Espaços em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.
