Educação, Totalidade e Ontologia: Lukács e recusa da escola como mercadoria

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23663

Palavras-chave:

Educação, Formação omnilateral, Ideologia, Práxis pedagógica, Reificação

Resumo

O artigo investiga a educação a partir da filosofia de György Lukács, tomando como eixo a ontologia do ser social e a categoria de totalidade. O objetivo é compreender a escola como complexo social que participa simultaneamente da reprodução e da transformação das relações históricas. Metodologicamente, apoia-se na leitura direta de História e consciência de classe, Ontologia do ser social, Prolegômenos para uma ontologia do ser social e Estética: a peculiaridade do estético. Os resultados indicam que categorias como trabalho, práxis, ideologia, reificação e formação omnilateral possibilitam analisar a educação para além da visão instrumental. Conclui-se que a prática pedagógica, ao integrar ciência, arte e ética, pode confrontar o estranhamento e ampliar a consciência histórica, mantendo viva a aposta na emancipação humana.

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Biografia do Autor

Everton Henrique Eleutério Fargoni, UFSCar

Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Licenciatura em Pedagogia (UFSCar). Licenciatura em Filosofia e História. Professor e Pesquisador do grupo em economia política da educação e formação humana (GEPEFH/UFSCar). Pesquisador do eixo de pesquisa "Produção de conhecimento" da Rede Universitas/BR.

João dos Reis Silva Júnior, UFSCar

Livre Docente (USP). Professor Titular do Departamento de Educação (UFSCar). Pós-doutor em Economia (USP e University of London). Doutor em História e Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Mestre em Administração (PUC-SP). Professor visitante da Arizona State University (EUA). Pesquisador do CNPq.

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Publicado

2025-12-30

Como Citar

Fargoni, E. H. E., & Silva Júnior, J. dos R. (2025). Educação, Totalidade e Ontologia: Lukács e recusa da escola como mercadoria. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 18(37), e23663. https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23663

Edição

v. 18 n. 37 (2025): Publicação Contínua

Seção

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