Public Environmental Education Policies

a brief analysis of the context of Campo Grande/MS in light of the Marxist perspective

Authors

  • Letícia Recalde Costa UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL - UFMS
  • Lilian Giacomini Cruz Zucchini Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-7077-5413
  • Simone Mamede Universidade Federal do Tocantins - UFT

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23425

Keywords:

Environmental Education, State, Fetishism, Social Being

Abstract

This study analyzes the contradictions present in the formulation of the Municipal Policy of Environmental Education of Campo Grande-MS through the lens of Marxist theory and Critical-Historical Environmental Education. The research begins with the recognition that the environmental crisis is an expression of a deeper societal crisis, rooted in the structures of the capitalist mode of production, which subordinates nature and human labor to capital accumulation and the continuous necessity for the expansion of capital itself. Drawing on the theoretical contributions of Marx, Engels, Mészáros, Gramsci, Saviani, and Loureiro, the study problematizes the role of the State as an expression of the power relations among social classes and examines the institutional veto of the municipal bill as a concrete manifestation of neoliberal hegemony. The article adopts labor and education as categories of analysis, understood within the Marxist tradition as ontological and historical processes constitutive of human formation. The analysis shows that environmental education, far from being neutral or merely technical, constitutes a field of ideological dispute in which antagonistic societal projects confront each other. In this context, socio-environmental alienation, expressed through the fetishism of public policies, blocks the construction of a critical consciousness capable of articulating the defense of life with the struggle for social transformation. Critical-Historical Environmental Education, in this scenario, emerges as an instrument of mediation and emancipation by affirming the ontological connection between labor, nature, and human formation. It is concluded that overcoming institutional barriers to the implementation of environmentally just public policies requires the expansion of social mobilization, the radicalization of critique, and the affirmation of education as transformative praxis.

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Author Biographies

Letícia Recalde Costa, UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL - UFMS

Doutoranda em Ensino de Ciências (Educação Ambiental) pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Mestre em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2019). Especialista em Gestão Escolar: Orientação e Supervisão pela FCE (2024). Graduada em Licenciatura Plena em Geografia pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (2014). Professora efetiva na Rede Municipal de Campo Grande MS. Tutora da Formação Integrando Saberes: iniciativas empreendedoras para o desenvolvimento da aprendizagem na educação profissional - modalidade EaD (SED) (2019); Atualmente atua como Professora de Geografia na Rede Municipal de Ensino de Campo Grande - MS. Membro da Comissão Interinstitucional de Educação Ambiental de Mato Grosso do Sul (CIEA/MS). Integrante do Grupo de Pesquisa Educação Ambiental, Saberes e Ciências (SACI-UFMS). Possui experiência nas áreas de Educação e Ensino, com ênfase em Ensino de Ciências e Educação Ambiental, com os temas: Políticas Educacionais, Formação de Professores, Organização do Trabalho Didático, Trabalho e Educação, Educação Ambiental, Ensino de Ciências e Geografia Escolar.

Lilian Giacomini Cruz Zucchini, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade de Mogi das Cruzes (UMC), especialista em Gerenciamento Ambiental pela Escola Superior de Agricultura "Luiz de Queiroz" (ESALQ) da Universidade de São Paulo (USP) e doutora (doutorado direto) em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista (UNESP - Bauru), com período de estágio (doutorado sanduíche) na Universidade de Santiago de Compostela, Espanha. Atualmente é professora dos cursos de graduação em Ciências Biológicas (Bacharelado) e Medicina na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), unidade de Campo Grande e, professora orientadora nos Programas de Pós-graduação em Educação Científica e Matemática (Mestrado Profissional), UEMS - Dourados, em Biodiversidade e Sustentabilidade Ambiental, UEMS- Mundo Novo, e em Ensino de Ciências, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), campus Campo Grande. Tem experiência em diferentes temas da área da Educação, em especial nos estudos em Educação Ambiental no contexto escolar. É membro do Grupo de Estudos em Ciências Ambientais e Educação - GEAMBE (UEMS), Grupo de pesquisa Formação e Ação de Professores de Ciências e de Educadores Ambientais (Unesp Botucatu) e do Grupo de Pesquisa Educação Ambiental, Saberes e Ciências - SACI (UFMS).

Simone Mamede, Universidade Federal do Tocantins - UFT

Professora Adjunta na Universidade Federal do Tocantins - UFT, Campus Arraias, Curso de Educação do Campo. Doutora e mestra em Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional pela Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal. Especialista em Ecoturismo e Educação Ambiental pela Universidade Federal de Lavras - UFLA. Possui graduação em Ciências Biológicas pela Uniderp, graduação em Gestão de Turismo pela Universidade Estácio de Sá e bacharelado em Turismo pela Universidade do Sul de Santa Catarina - UNISUL. Atualmente é professora no curso de Pós-Graduação em Recursos Naturais - PGRN/UFMS, no mestrado e doutorado. Ministrou aulas nos cursos de Turismo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS, na Universidade Estadual Paulista - UNESP e na Universidade Federal do Tocantins - UFT. É facilitadora da Rede Brasileira de Educação Ambiental - REBEA. Voluntária do Instituto Mamede de Pesquisa Ambiental e Ecoturismo. Atua como pesquisadora nas áreas: Etnobiodiversidade, Educação Ambiental, Sociobiodiversidade, Biodiversidade nos biomas da América do Sul, Fotografia Socioambiental, Mastofauna, Avifauna, Turismo, Ecoturismo, Turismo de Base Comunitária, Turismo de Observação da Vida Silvestre e Birdwatching. Fotógrafa de Natureza. Escritora nas seguintes áreas: Meio Ambiente, Biodiversidade, Educação Ambiental, Ecoturismo, Ecoturismo de Base Comunitária e Observação de Aves.

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Published

2025-09-30

How to Cite

Recalde Costa, L., Giacomini Cruz Zucchini, L., & Mamede, S. (2025). Public Environmental Education Policies: a brief analysis of the context of Campo Grande/MS in light of the Marxist perspective. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 12(1), 1–23. https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23425

Issue

Vol. 12 No. 1 (2025): XII Research Meeting on Environmental Education: Training Environmental Educators: Research with

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