SUJEITO LEITOR E SUAS IMPRESSÕES DE LEITURA: QUE MODELOS PARA QUE QUESTÕES?

Jean-Louis Dufays; Priscila de Oliveira Campanholo; Neide Luzia de Rezende

doi:10.32748/revec.v10i26.21925

Authors

Jean-Louis Dufays Université catholique de Louvain https://orcid.org/0000-0002-3092-252X
Priscila de Oliveira Campanholo University of São Paulo https://orcid.org/0009-0002-5487-8153
Neide Luzia de Rezende University of São Paulo https://orcid.org/0000-0001-7078-8727

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v10i26.21925

Keywords:

subjective reading, teaching literature, subjective dimension

Abstract

This article analyzes the notions of literary reading and the subject reader, exploring their relationships and didactic implications. The author highlights three conceptions of literary reading: critical, psychoaffective, and dialectical, emphasizing the importance of the back and forth between participation and distance. As for the subject reader, the author discusses its centrality in didactics and its influence on the construction of textual meaning. The author proposes a didactic model based on the alternation between subjective reading and textual comprehension, promoting dialogue between individual experiences and collective interpretative references. The objective is to balance interpretative freedom and shared construction of meaning, encouraging the development of reading autonomy and critical reflection among students.

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Author Biographies

Jean-Louis Dufays, Université catholique de Louvain

Université catholique de Louvain, CRIPEDIS-CEDILL.

Priscila de Oliveira Campanholo, University of São Paulo

She has a Master's degree in Literature (Classical Literature) from the University of São Paulo (2008). She is carrying out doctoral research, which began in the 2nd semester of 2021, in the area of Language and Psychology at USP's Faculty of Education, specifically around the didactics of literature.

Neide Luzia de Rezende, University of São Paulo

PhD in Education from the University of São Paulo (2003). She is currently a PhD professor at the University of São Paulo, teaching undergraduate and postgraduate courses at the Faculty of Education. She coordinates the Languages in Education Research Group. She works mainly on the following subjects: literature, teaching literature, literary reading, reading and teacher training. She is a member of ANPOLL's Literature and Teaching WG.

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