SUJEITO LEITOR E SUAS IMPRESSÕES DE LEITURA

QUE MODELOS PARA QUE QUESTÕES?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v10i26.21925

Palavras-chave:

leitura subjetiva, ensino de literatura, dimensão subjetiva

Resumo

Cet article analyse les notions de lecture littéraire et de sujet lecteur, en explorant leurs relations et implications didactiques. L’auteur met en évidence trois conceptions de la lecture littéraire : la critique, la psycho-affective et la dialectique, en soulignant l’importance du va-et-vient entre participation et distanciation. En ce qui concerne le sujet lecteur, on discute de sa centralité dans la didactique et de son influence sur la construction du sens textuel. Un modèle didactiqueest proposé, basé sur l’alternance entre la lecture subjective et la compréhension textuelle, favorisant le dialogue entre expériences individuelles et repères interprétatifs collectifs. L’objectif est d’équilibrer liberté interprétative et construction partagée du sens, en encourageant le développement de l’autonomie du lecteur et de la réflexion critique desélèves.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Jean-Louis Dufays, Université catholique de Louvain

Université catholique de Louvain, CRIPEDIS-CEDILL.

Priscila de Oliveira Campanholo, Universidade de São Paulo

Possui mestrado em Letras (Letras Clássicas) pela Universidade de São Paulo (2008). Realiza pesquisa de doutorado, iniciada em 2º sem/2021, na área de Linguagem e Psicologia da Faculdade de Educação da USP, especificamente em torno da didática da literatura.

Neide Luzia de Rezende, Universidade de São Paulo

Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2003). Atualmente é professora doutora da Universidade de São Paulo, ministrando disciplinas na graduação e na pós-graduação na Faculdade de Educação. Coordena o Grupo de Pesquisa Linguagens na Educação. Atua principalmente nos seguintes temas: literatura, ensino de literatura, leitura literária, leitura e formação do professor. Integra o GT Literatura e Ensino da ANPOLL.

Referências

Barthes, Roland. S/Z. Paris: Seuil, n. 70, 1970, p. 18.

Belmiro, C. A.& Maciel, F. I. P.& Baptista, M. C.&Martins, A. A. (Org.). Onde está a literatura? Seus espaços, seus leitores, seus textos, suas leituras. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014.

Brasil, Base Nacional comum curricular (BNCC). Acessado em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc.

Cosson, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.

______. Paradigmas para o ensino de literatura. São Paulo: Contexto, 2020.

______. Círculos de leitura e letramento literário, 2014.

Dalvi, Maria Amélia & Rezende, Neide Luzia; Faleiros, Rita Jover (orgs.). Leitura de literatura na escola. São Paulo: Parábola, 2013.

Enriquez, Eugène. Da horda ao estado: psicanálise do vínculo social. Rio de Janeiro: Zahar, 1991.

Fish, Stanley. Interpreting the variorum. In: Is there a text in this class? Massachusetts: Harvard, 1980.

Freud, Sigmund. O mal-estar na cultura. In: ______. Obras completas. São Paulo: Imago, 1974. v.21.

Iser, Wolfgang. O ato de leitura: uma teoria do efeito estético. Trad. Johannes Kretschmer. São Paulo: Ed. 34, 1996, v. 1 e 2.

Jauss, Hans Robert. A história da literatura como provocação à teoria literária. Trad. Sérgio Tellaroli. São Paulo: Ática, 1994.

Jouve, V. A leitura como retorno a si: sobre o interesse pedagógico das leituras subjetivas”. In: Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Alameda, 2013.

Ministério da Educação e cultura/ SEB. Orientações curriculares nacionais (ensino médio). Literatura. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica, Brasília, 2006.

Oliveira, Gabriela Rodella de. As práticas de leitura literária de adolescentes e a escola: tensões e influências. Tese (Doutorado), Faculdade de Educação (FEUSP) da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013.

______. O professor de português e a literatura: relações entre formação, hábitos de leitura e prática de ensino. Dissertação (Mestrado), Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008.

Osakabe, H. & Frederico, E. Y. Literatura. Orientações curriculares do ensino médio. Brasília: MEC/ SEB/ DPPEM, 2004.

Pinheiro, Marta Passos. Letramento literário: um estudo de práticas de leitura literária na formação da comunidade de leitores. Tese – Campinas: Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, 2000.

Rezende, Neide Luzia de & Dalvi, Maria Amélia. Ensino de literatura: o que dizem as dissertações e teses recentes (2001 – 2010). Revista Língua, Linguística e Literatura do Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas (DLCV), v. 8, n.2, 2007 Acessado em: http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/dclv/article/view/10715/7067.

Rezende, Neide Luzia. “Apresentação ao leitor brasileiro”. In: ROUXEL, Annie; LANGLADE, Gérard; REZENDE, Neide Luzia. (Org.) Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Alameda, 2013a.

______. “O ensino de literatura e a leitura literária”. In: Leitura de literatura na escola. São Paulo: Parábola, 2013b.

Ricouer, Paul. O si-mesmo como outro. São Pauo: Editora WMF Martins Fontes, 2014.

Rouxel, Annie. “A tensão entre utilizar e interpretar na recepção de obras literárias em sala de aula: uma reflexão sobre uma inversão de valores ao longo da escolaridade.” In: ROUXEL, Annie; LANGLADE, Gérard; REZENDE, Neide Luzia (Org.). Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Alameda, 2013.

______. “Práticas de leitura: quais rumos para favorecer a expressão do sujeito leitor?” In: Cadernos de Pesquisa, v. 42, nº 145, jan/abr 2012, p. 272-283. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742012000100015

Todorov, Tzvetan. A literatura em perigo. Rio de Janeiro: Difel, 2009.

Zilberman, Regina. Estética da recepção e história da literatura. São Paulo: Ática, 1989.

______. Fim dos livros, fim dos leitores? São Paulo: Senac, 2001.

______. Recepção e leitura no horizonte da literatura. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-106X2008000100006. Acesso em: 02 Nov. 2016.

Capa da revista volume 10, número 26 de 2024

Downloads

Publicado

2025-01-04

Como Citar

Dufays, J.-L., Campanholo, P. de O., & Rezende, N. L. de. (2025). SUJEITO LEITOR E SUAS IMPRESSÕES DE LEITURA: QUE MODELOS PARA QUE QUESTÕES?. Revista De Estudos De Cultura, 10(26), 15–25. https://doi.org/10.32748/revec.v10i26.21925

Edição

v. 10 n. 26 (2024): DOSSIÊ: ENSINO DA LITERATURA E LEITURA SUBJETIVA

Seção

Dossiê

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os(as) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

b) Os(as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

d) Os(as) autores(as) dos trabalhos aprovados autorizam a revista a, após a publicação, ceder seu conteúdo para reprodução em indexadores de conteúdo, bibliotecas virtuais e similares.

e) Os(as) autores(as) assumem que os textos submetidos à publicação são de sua criação original, responsabilizando-se inteiramente por seu conteúdo em caso de eventual impugnação por parte de terceiros.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)