A RELAÇÃO COM O SABER E O TEMPO PEDAGOGICAMENTE NECESSÁRIO
NARRATIVAS DE EXPERIÊNCIA COM A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v5i14.13268Resumo
Os modos de narrar experiências em contextos educacionais possibilitam compreender as transições entre escolhas e disposições no mundo contemporâneo. O objetivo desta pesquisa é discutir a relação com o saber a partir das narrativas de duas mulheres sobre suas experiências com a educação física escolar. A estratégia metodológica narrativa permitiu às participantes explicitar suas emoções, percepções e questões relacionadas à experiência, sem uma descrição linear do tempo cronológico vivido na escola. Os resultados revelaram o tempo próprio vivido em diferentes realidades, que implicam tanto leituras positivas quanto negativas do currículo da educação física escolar ao longo da vida. Concluímos que a perspectiva narrativa oferece pistas para reconhecer a relação com o saber de cada sujeito. Consideramos que a experiência narrada pelas participantes refere-se ao conjunto de relações com os saberes elaborados além do currículo escolar, mas também a partir da educação física.
Palavras-chave: Currículo. Aprendizagem. Mulheres negras
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