Decolonial dialogues with Equatorial Guinea in a Spanish Teaching Unit
DOI:
https://doi.org/10.47250/forident.v37n1.p121-136Keywords:
Hispanic-African Literature, Linguistic Education, Didactic Unit, Decolonial, Colonial MetropolisAbstract
This study proposes the analysis of a Didactic Unit (UD) for Spanish language education in Higher Education, more specifically of one of the five activities of this material so as to expose results. Theoretical discussions underlying the research include decolonial studies (QUIJANO, 2005; MALDONADO-TORRES, 2007; SILVA JR; MATOS, 2019), intercultural education (MATOS, 2014), and the afro-diasporic epistemologies from Fanon’s work (2008), along with those of Collins (2021), Nogueira (2021), Nascimento (2007) and others. Herein there is also elucidation of the Hispanic-African critical-literary study of contemporary literature from the Republic of Equatorial Guinea. Therefore, we suggest an alternative otherwise to hegemonic knowledge, one that comes from the Hispanic context and is meant for educational practices.
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