Representaciones de la violencia en las unidades escolares

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v19i38.24035

Palabras clave:

Escola, Gênero, Boletim Técnico

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar los marcadores sociales que pueden remitir a las representaciones de la violencia en la(s) unidad(es) escolar(es), entre las que se encuentran aquellas que afectan a todos los integrantes de la comunidad escolar. Para ello, se parte de una revisión teórico-bibliográfica sobre conceptos importantes, tales como: marcadores sociales de la diferencia (Fonseca, 2024), representación (Hall, 2016) y violencia (Trevisan, 2021), así como en el análisis de datos recientes sobre la violencia escolar en sus intersecciones, especialmente la violencia de género. Por lo tanto, a partir de los datos analizados, resulta evidente que la estructuración de dimensiones con marcadores basados en la violencia debe suscitar, como tema de la agenda gubernamental, la implementación de políticas públicas que permitan mitigar la institucionalización de la violencia en sus múltiples configuraciones, abarcando también la inserción de los datos del Boletín Técnico en los espacios educativos como forma de crear las propias acciones y protocolos de acción, así como la construcción de estrategias para los grupos más afectados por la violencia.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Kelvin Oliveira do Prado, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutorando em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, pela Rede Nordeste de Ensino, campus de Vitória da Conquista. Mestre em Literatura e Cultura pelo Programa de Pós-Graduação em Literatura e Cultura da Universidade Federal da Bahia. Especialista em Tutoria em Educação a Distância pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Especialista em História da Bahia pela Universidade Estadual de Feira de Santana.

Laiana Silva de Oliveira Foeppel Dias, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutoranda em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, pela Rede Nordeste de Ensino, campus de Vitória da Conquista. Mestra pelo Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado Profissional em Educação da Universidade Estadual de Santa Cruz, Linha de pesquisa - Políticas Educacionais e Gestão Escolar. O presente trabalho foi realizado com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia – FAPESB, Brasil. Processo n° 072.4195.2025.0011123-46. Vitória da Conquista, BA, Brasil.

Maria de Fátima de Andrade Ferreira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professora Plena da Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), do Departamento de Ciências Humanas, Educação e Linguagem (DCHEL), docente do curso de Pedagogia e do Programa de Mestrado em Ensino (PPGEN/UESB), Programa de Mestrado em Relações Étnicas e Contemporaneidade (PPGREC/UESB) e Programa de Pós-Graduação Doutorado em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN/UESB). Coordenadora do Núcleo de Pesquisa e Extensão Gestão em Educação e Estudos Transdisciplinares (NUGEET) e Rede de Pesquisa Representações, Discursos e Violência na Escola (UESB).

Citas

Austin, J. L. (1975). How to do things with words. Harvard university press. DOI: https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780198245537.001.0001

Brasil (1996). Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: MEC. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em 24/05/2025 às 22h50.

Brasil (2025). Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE. Taxa de escolarização por grupo de idade. Dados atualizados em 14/2/2025. Disponível em: https://painel.ibge.gov.br/pnadc/. Acesso em 24/05/2025 às 22h34.

Brasil (2025). Ministério da Educação. Escola que Protege publica primeiro boletim técnico. Publicado em 12/02/2025 20h09. Atualizado em 13/02/2025 11h11. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2025/fevereiro/escola-que-protege-publica-primeiro-boletim-tecnico. Acesso em 24/05/2025 às 23h42.

Brasil (2025). 1º Boletim Técnico Escola que protege! Dados sobre Violências nas Escolas. Ministério dos direitos humanos e da cidadania. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-que-protege/BOLETIMdadossobreviolenciasnasescolas.pdf. Acesso em 24/05/2025 às 23h46.

Butler, J (2021). Discurso de ódio: uma política do performativo. Traduzido: Roberta Fabbri Viscardi. São Paulo: Editora Unesp.

Butler, J. (2024). Quem tem medo do gênero?. Tradução: Heci Regina Candiani. São Paulo: Boitempo Editorial.

Carvalho, M. P. (2012). O conceito de gênero no dia a dia da sala de aula. Revista de Educação Pública Cuiabá. v.21, n. 46, p. 401-412, maio/ago. DOI: https://doi.org/10.29286/rep.v21i46.416

Trevisan, A. L. (2021). Autoridade, violência e educação. Pro-Posições, v. 32, p. e20190016. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2019-0016

Cirqueira, N. S., Santana, J. V. J. D., & Pereira, R. S. (2023). Os discursos em torno da ideologia de gênero, o kit gay e a homofobia no curso de Pedagogia em uma universidade estadual da Bahia. Série-Estudos, 28(64), 185-206. DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i64.1800

Fonseca, M. P. D. S. D. (2024). Interseccionalidade e inclusão: um diálogo com os marcadores sociais da diferença. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 46, e20240060. DOI: https://doi.org/10.1590/rbce.46.e20240060

Hall, S. (2016). Cultura e representação. Organização e Revisão Técnica: Arthur Ituassu; Tradução: Daniel Miranda e William Oliveira. Rio de Janeiro: Ed. PUC-Rio: Apicuri.

Sánchez Sánchez, T. (2020). Sexo y género: una mirada interdisciplinar desde la psicología y la clínica. Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, 40(138), 87-114.

Santos, E. A., & Campos, P. H. F. (2022). As representações sociais como teoria e como prática. Revista Fragmentos de Cultura-Revista Interdisciplinar de Ciências Humanas, 32(2), 181-190. DOI: https://doi.org/10.18224/frag.v32i2.12267

Steele, C. M. (1997). A threat in the air: How stereotypes shape intellectual identity and performance. American psychologist, 52(6), 613. DOI: https://doi.org/10.1037/0003-066X.52.6.613

Descargas

Publicado

2026-04-27

Cómo citar

Prado, K. O. do, Dias, L. S. de O. F., & Ferreira, M. de F. de A. (2026). Representaciones de la violencia en las unidades escolares. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 19(38), e24035. https://doi.org/10.20952/revtee.v19i38.24035

Número

Vol. 19 Núm. 38 (2026): Publicação Contínua

Sección

Publicação Contínua

Licencia

Derechos de autor 2026 Revista Tempos e Espaços em Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.