Representations of violence in school settings
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v19i38.24035Keywords:
Escola, Gênero, Boletim TécnicoAbstract
This article aims to analyze social markers that can refer to representations of violence in the school unit(s), which affect everyone involved in the school community. To this, the basis for this is a theoretical and bibliographical review of important concepts, such as: social markers of difference (Fonseca, 2024), representation (Hall, 2016) and violence (Trevisan, 2021), as well as analyzing recent data on school violence and its intersections, especially gender violence. It is clear, therefore, from the data analyzed, that the structuring of dimensions with markers based on violence should raise, as an agenda for the government, the implementation of public policies that make it possible to mitigate the institutionalization of violence(s) in its multiple configurations, it also includes the insertion of data from the Technical Bulletin into educational spaces as a way of creating their own actions and action protocols, as well as building strategies for the groups most affected by violence.
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