Educación sexual en los espacios escolares: tensiones de la BNCC y sus implicaciones en la educación infantil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23814

Palabras clave:

Educación sexual, Educación infantil, Currículo, BNCC

Resumen

Este artículo analiza la educación sexual en los espacios escolares, con énfasis en la educación infantil, cuestionando las tensiones generadas por la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y sus implicaciones en el plan de estudios. Desde una perspectiva basada en referencias posestructuralistas, se problematiza la constitución de los dispositivos de la infancia y la sexualidad como engranajes de regulación y control, históricamente vinculados a discursos normativos que silencian o marginan las experiencias plurales. Se analiza, en particular, la BNCC y sus implicaciones en el currículo, poniendo de manifiesto los límites y contradicciones que impregnan la inserción del género y la sexualidad como dimensiones educativas. Se argumenta que, aunque la escuela está atravesada por fuerzas biopolíticas y regímenes de verdad que refuerzan los patrones heteronormativos, también se constituye como un espacio de resistencia y reinvención pedagógica. Se concluye que la educación sexual debe ser reconocida como un derecho de los niños y como una dimensión transversal de la formación escolar, indispensable para el fortalecimiento de una educación crítica.

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Biografía del autor/a

Fernanda Alvino dos Santos, Universidade Federal da Paraíba

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco (PPGEdu-UFPE). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Bolsista da Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia de Pernambuco (FACEPE). Membro do Laboratório de Educação, Processos de Subjetivação e Sexualidades (ELÃ-UFPB/CNPq).

Robson Guedes da Silva, Universidade Federal da Paraíba

Professor Adjunto do Departamento de Metodologia da Educação, no Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba (DME/CE-UFPB). Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco (PPGEdu-UFPE). Líder do Laboratório de Educação, Processos de Subjetivação e Sexualidades (ELÃ-UFPB/CNPq). Coordenador do Observatório LGBTQIAPN+ da UFPB (PROEX-UFPB). Doutor em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Especialista em Educação para a Sexualidade pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Pesquisa nas temáticas: didática, corpo e performance, teoria queer e práticas de educação para sexualidade. Além da experiência de ensino e extensão nas áreas de didática, gênero e sexualidades, e formação inicial/continuada de professores na Educação Básica. 

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Publicado

2025-11-30

Cómo citar

Santos, F. A. dos, & Silva, R. G. da. (2025). Educación sexual en los espacios escolares: tensiones de la BNCC y sus implicaciones en la educación infantil. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 18(37), e23814. https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23814

Número

Vol. 18 Núm. 37 (2025): Publicação Contínua

Sección

Publicação Contínua

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