Reflexiones sobre los cambios curriculares en la educación secundaria del Espírito Santo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.22793

Palabras clave:

Educación Secundaria. Escuela. Emprendimiento.

Resumen

La etapa de la educación secundaria brasileña ha pasado por profundas transformaciones, siendo la Ley nº 13.415/2017 un hito inicial de este proceso. Siete años después, esta etapa de la educación sufrió nuevas modificaciones con la publicación de la Ley nº 14.945/2024. Teniendo en cuenta estos cambios, el objetivo de este texto es presentar cómo estas alteraciones legales se concretizaron en la elaboración del “Novo Ensino Médio” en el estado de Espírito Santo. El método de investigación empleado fue el análisis documental. Los resultados preliminares muestran la influencia de la lógica neoliberal en el desarrollo del currículo, comprometiendo tanto la formación de los estudiantes como el trabajo docente. El debate en torno al “Novo Ensino Médio” se vuelve fundamental para repensar no solo la estructura curricular, sino también la forma en que se concibe y valora la educación pública en el contexto brasileño.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Fernanda Xavier Machado, Secretaria Estadual de Educação do Estado do Espírito Santo

Licenciada no ano de 2011 e Mestre em 2015 em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo - UFES e cursando Doutorado em Educação Física, na mesma Instituição desde o primeiro semestre de 2021. Atualmente trabalho como Supervisora Escolar na Superintendência Regional de Educação de Carapina, setor ligado a Secretária Estadual de Educação do Governo do Estado do Espírito Santo.

Felipe Quintão Almeida, Universidade Federal do Espírito Santo

Professor da Universidade Federal do Espírito Santo

Citas

Borges, K. P. (2020). “Eu vejo o futuro repetir o passado”: BNCC, neoliberalismo e o retorno aos anos 1990. Revista Pedagógica, [S. l.], 22, 1-24. https://doi.org/10.22196/rp.v22i0.5676 DOI: https://doi.org/10.22196/rp.v22i0.5676

Brasil. (2018). Ministério da Educação. Portaria no 1.432/18, de 08 de novembro de 2018. Estabelece os referenciais para a elaboração dos itinerários formativos conforme preveem as Diretrizes Nacionais do Ensino Médio. https://www.in.gov.br/materia//asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/70268199.

Cássio, F., & Goulart, D. C. (2022). A implementação do Novo Ensino Médio nos estados: das promessas da reforma ao Ensino Médio nem-nem. Retratos da Escola, [S. l.], 16(35), 285-293. https://doi.org/10.22420/rde.v16i35 DOI: https://doi.org/10.22420/rde.v16i35.1516

Cavalcante, F., A., & Silva, F. V. (2024). O protagonismo juvenil em livros didáticos de Projeto de Vida do Novo Ensino Médio. DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, Araraquara, 25 (00), p. e024005. https://doi.org/10.30715/doxa.v25i00.19420 DOI: https://doi.org/10.30715/doxa.v25i00.19420

Costa, M. O., & Caetano, A. M,.R. (2021). Um novo ethos educacional no Ensino Médio: da formação integral ao empreendedorismo. Revista Exitus, Santarém, 11, e020179. https://doi.org/10.24065/2237-9460.2015v1n1ID1655 DOI: https://doi.org/10.24065/2237-9460.2015v1n1ID1655

Cruz, A. A., & Soares, M. G. F. (2024). A escola-mercado: projeto de Vida e saúde mental no contexto do “Novo Ensino Médio Capixaba”: um relato de experiência. Revista Cocar, 21 (39), 1-19. https://doi.org/10.31792/rc.v21i39 DOI: https://doi.org/10.31792/rc.v21i39

Cruz, L. R., & Silva, M. R. (2019). A educação física frente às ameaças da medida provisória 746/16: movimentações e repercussões. Revista Nova Paideia – Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, 1(1), 30-50. DOI: https://doi.org/10.36732/riep.v1i1.20

Souza, V., Guimarães, V. C., Monteiro, S. R. M., & Lima, M. (2023). A implementação dos itinerários formativos no currículo do novo Ensino Médio nas escolas públicas do Estado do Espírito Santo. Educação, Ciência e Cultura, 28 (2), 10043. http://dx.doi.org/10.18316/recc.v28i1.10043 DOI: https://doi.org/10.18316/recc.v28i2.10043

Espírito Santo (Estado). (2020). Secretaria de Estado da Educação. Currículo do Espírito Santo: texto introdutório -Ensino Médio. https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/documentos/

Espírito Santo (Estado). (2021). Secretaria de Estado da Educação. Plano de implementação.

https://www.gov.br/mec/pt-br/novo-ensino-medio descontinuado/pdfs/PLIES.pdf.

Espírito Santo. (Estado). (2022). Secretaria de Estado da Educação. Portaria n° 329-R, de 30 de dezembro de 2021. Atualiza as diretrizes para a organização do conselho de líderes de turma das escolas que ofertam ensino fundamental anos finais e Ensino Médio da rede pública estadual do Espírito Santo. Diário Oficial do Espírito Santo, Vitória, ES, 03 jan. 2021c. https://sedu.es.gov.br/Media/sedu/pdf%20e%20Arquivos/Portaria%20329.pdf.

Espírito Santo. (Estado). (2025). Secretaria de Estado da Educação. Guia de oportunidades para o estudante do novo Ensino Médio capixaba. https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/wp content/uploads/2025/01/Ebook-Guia-de-Oportunidades-2025.pdf.

Ferreti, C. J., & Silva, M. R. D. (2017) Reforma do Ensino Médio no contexto da medida provisória nº 746/2016: estado, currículo e disputas por hegemonia. Educação & Sociedade, 38, 385-404. https://doi.org/10.1590/ES0101-73302017176607 DOI: https://doi.org/10.1590/es0101-73302017176607

Ferreira, E. B., & Santos, K. C. dos. (2024). Novo Ensino Médio: os itinerários formativos na rede de ensino do Espírito Santo. Perspectiva, 42(2), 1–22.

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e94918 DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e94918

GIL, A. C. ( 2002). Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas.

Lyrio, A. S., Silva, E. M., Tartaglia, L. M., & Ferreira, E. B. (2024). O novo Ensino Médio no Espírito Santo: a implantação realizada nas escolas-piloto. Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], 13 (2), 1-21. https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n2a2024-69721 DOI: https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n2a2024-69721

Lüdke, M., & André, M. E. D. A. (1986). Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária.

Peroni, V. M. V. (2020). Relação Público-Privado no Contexto de Neoconservadorismo no Brasil. Educação e Sociedade, 41, e241697. https://doi.org/10.1590/ES.241697 DOI: https://doi.org/10.1590/es.241697

Rizzoto, M. L. F. (2017). Da expropriação do patrimônio público à expropriação dos direitos do trabalho: a nova ofensiva neoliberal. Saúde em Debate, [S. l.], 41 (114), p. 675-682. https://doi.org/10.1590/0103-1104201711400 DOI: https://doi.org/10.1590/0103-1104201711400

Saviani, D. (2018). A crise política e o papel da educação na resistência ao golpe de 2016 no Brasil. In: Krawczyk, N., & Lombardi, J. C. (Org.). O golpe de 2016. Uberlândia: Navegando, p. 27-45. DOI: 10.29388/978-85-53111-28-2-0 DOI: https://doi.org/10.29388/978-85-53111-28-2-0-f.27-46

Tonieto, C., Bellenzier, C. S., & Bukowski, C. (2023). As concepções dos estudantes em relação ao protagonismo juvenil no Novo Ensino Médio. Revista Espaço Pedagógico, 30, e14398. https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14398 DOI: https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14398

Descargas

Publicado

2025-12-04

Cómo citar

Xavier Machado, F., & Almeida, F. Q. (2025). Reflexiones sobre los cambios curriculares en la educación secundaria del Espírito Santo. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 18(37), e22793. https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.22793

Número

Vol. 18 Núm. 37 (2025): Publicação Contínua

Sección

Publicação Contínua

Licencia

Derechos de autor 2025 Revista Tempos e Espaços em Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.