La inclusión de personas con discapacidad en las clases de Educación Física en las escuelas de Aracaju/SE: desafíos y posibilidades
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.22163Palabras clave:
Escuela, Educación Física, Inclusión, Persona con discapacidad, Profesores de Educación FísicaResumen
Este artículo tiene como objetivo comprender los desafíos vividos por profesores de Educación Física, en tres escuelas de la ciudad de Aracaju/SE, en relación a la inclusión de personas con discapacidad. Se trató de una investigación cualitativa, abordada desde la perspectiva de un estudio de campo. Como instrumentos de recolección de datos se utilizaron las siguientes herramientas: entrevista semiestructurada, observación participante y diario de campo. Se concluye que, si bien ha habido avances en términos inclusivos desde la implementación de la Ley de Lineamientos y Bases Nacionales de Educación (LDBEN), en 1996, aún existen muchos desafíos para garantizar posibilidades efectivas para la inclusión de personas con discapacidad, dentro de el ámbito de las clases de Educación Física, en la ciudad de Aracaju/SE.
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