The inclusion of people with disabilities in Physical Education classes in schools in Aracaju/SE: challenges and possibilities
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.22163Keywords:
School, Physical Education, Inclusion, People with Disabilities, Physical Education TeachersAbstract
The present article aims to understand the challenges faced by Physical Education teachers in three different schools in the city of Aracaju/SE, regarding the inclusion of individuals with disabilities. The study employed a qualitative research approach, conducted as a field study. Data collection tools included the following instruments: semi-structured interviews, participant observation, and a field diary. The study concluded that, despite progress in inclusive practices since the enactment of the Brazilian Law of Guidelines and Bases for National Education (LDBEN) in 1996, significant challenges remain to ensure effective inclusion of individuals with disabilities in Physical Education classes in the city of Aracaju/SE.
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