Una ciencia diferente. Si no es ahora, ¿cuándo?
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18480Palabras clave:
Mujeres. La ciencia. Ignorancia. La diversidad.Resumen
El sesgo androcéntrico de sexo y género afecta a la creatividad y la excelencia en ciencia y tecnología, además de influir en las prácticas y los conocimientos que salen de las instituciones científicas. En este artículo, presentamos una revisión bibliográfica dentro del campo de los estudios de género y ciencia, aportando autores clásicos y fundamentales del campo, así como perspectivas más recientes e interseccionales. Discutimos sobre la producción de ignorancia asociada al sesgo de sexo y género en la ciencia, destacando cómo se ha descuidado la perspectiva de sexo y género tanto en la preparación y desarrollo de estudios como en la comunicación y difusión de resultados. Como conclusión principal, destacamos que incluir a las mujeres y otras minorías como sujetos y realizadores de la investigación es sólo el primer paso para promover la igualdad de género en la ciencia.
Descargas
Citas
Burgess, M. C., Dill, K. E., Stermer, S. P., Burgess, S. R., & Brown, B. P. (2011) Playing With Prejudice: The Prevalence and Consequences of Racial Stereotypes in Video Games, Media Psychology, 14(3), 289-311.
Cabral, C. G. (2006). Pelas telas, pela janela: o conhecimento dialogicamente situado. Cadernos Pagu, 27, 63-97. https://doi.org/10.1590/S0104-83332006000200005
Casagrande, L. S., & Carvalho, M. G. (2006). Educando as novas gerações: representações de gênero nos livros didáticos de matemática. Atas ANPEd, 29ª Reunião. http://29reuniao.anped.org.br/trabalhos/trabalho/GT23-2066--Int.pdf
Guterl, F. (2014). Diversity in science: why it is essential for excellence. Scientific America. https://www.scientificamerican.com/article/diversity-in-science-why-it-is-essential-for-excellence/
European Commission, Directorate-General for Research and Innovation, Horizon Europe guidance on gender equality plans. (2021). https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/ffcb06c3-200a-11ec-bd8e-01aa75ed71a1
European Institute for Gender Equality – EIGE. (2016). Glossary & Thesaurus. Luxembourg: European Union. https://eige.europa.eu/thesaurus/overview
European Institute for Gender Equality – EIGE. Gender Equality in Academia and Research - GEAR tool. In: Gender mainstreaming; Toolkits; Gender Equality in Academia and Research. Luxembourg: European Union, s.d. [a]. https://eige.europa.eu/gender-mainstreaming/toolkits/gear
European Institute for Gender Equality – EIGE. Gender Statistics Database. Luxembourg: European Union, s.d. [b]. Disponível em: https://eige.europa.eu/gender-statistics/dgs
European Institute for Gender Equality – EIGE. Gender statistics and indicators. In: Gender mainstreaming; Methods and Tools. Luxembourg: European Union, s.d. [c]. https://eige.europa.eu/gender-mainstreaming/methods-tools/gender-statistics-indicators
Geena Davis Institute. (2021). The Double-Edged Sword of Online Gaming: An Analysis of Masculinity in Video Games and the Gaming Community. https://seejane.org/wp-content/uploads/gaming-study-2021-7.pdf.
Greer, S. (2018). Queer Representation in Games Isn't Good Enough, But It Is Getting Better. Gamesradar. Retrieved December 7, 2021. https://www.gamesradar.com/queer-representation-in-games-isnt-good-enough-but-it-is-getting-better/
Hamlin, C. (2007). O Que É Epistemologia Feminista? Que Cazzo [online]. https://quecazzo.blogspot.com/2007/09/o-que-epistemologia-feminista.html
Haraway, D. (1995). Saberes localizados: a questão da ciência para o feminismo e o privilégio da perspectiva parcial. Cadernos Pagu, 5, 7-41.
Harding, S. (1993). A instabilidade das categorias analíticas na teoria feminista. Tradução Vera Pereira. Estudos feministas, Florianópolis, 1(1), 7-32.
Heidari, S., Babor, T. F., Castro, P. de, Tort, S., & Curno, M. (2017). Equidade de sexo e gênero na pesquisa: fundamentação das diretrizes SAGER e uso recomendado. Epidemiol. Serv. Saúde, 26(3), 665-676. https://doi.org/10.5123/S1679-49742017000300025
Heerdt, B., & Batista, I. de L. (2016a). Questões de Gênero e da Natureza da Ciência na Formação Docente. Investigações em Ensino de Ciências, 21(2), 30-51.
Heerdt, B., & Batista, I. de L. (2016b). Unidade Didática na Formação Docente: Natureza da Ciência e a visibilidade de Gênero na Ciência. Experiências em Ensino de Ciências, 11(2), 39-60.
IGDA (International Game Developers Association). (2021). Developer Satisfaction Survey 2021: A Summary Report. IGDA.org. https://igda-website.s3.us-east-2.amazonaws.com/wp-content/uploads/2021/10/18113901/IGDA-DSS-2021_SummaryReport_2021.pdf.
IGDA (International Game Developers Association). (2015). Developer Satisfaction Survey 2021: A Summary Report. IGDA.org. https://igda-website.s3.us-east-2.amazonaws.com/wp-content/uploads/2019/04/21174418/IGDA_DSS_2015-Summary_Report.pdf.
Kilomba, G. (2019). Memórias da Plantação: Episódios de Racismo Cotidiano. Tradução Jess Oliveira. Rio de Janeiro: Cobogó.
Leite, J. C. (2014). Controvérsias científicas ou negação da ciência? A agnotologia e a ciência do clima. Scientiae Studia, 12(1), 179-189. https://doi.org/10.1590/S1678- 31662014000100009.
Martins, E. de F., & Hoffmann, Z. (2007). Os papéis de gênero nos livros didáticos de ciências. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 9(1), 132-151.
Noble, S. U. (2018). Algorithms of oppression: how search engines reinforce racism. New York: New York University Press.
Proctor, R. N. (2008). Agnotology: a Missing Term to Describe the Cultural Production of Ignorance (and Its Study). In: Proctor, R. N.; Schiebinger, L. (eds.). Agnotology: the making and unmaking of ignorance. Stanford University Press: USA, 1-33.
Rêgo, A. R. (2021). A construção intencional da ignorância na contemporaneidade e o trabalho em rede para combater a desinformação. Revista Eletrônica de Comunicação, Informação e Inovação em Saúde, 15(1), 221-232. https://doi.org/10.29397/reciis.v15i1.2293
Santos, V. M. (2018). Notas desobedientes: decolonialidade e a contribuição para a crítica feminista à ciência. Psicologia & Sociedade, 30, 1-11.
https://doi.org/10.1590/1807-0310/2018v30200112
Schiebinger, L. (2021). Gendered Innovations: integrating sex, gender, and intersectional analysis into science, health & medicine, engineering, and environment. Tapuya: Latin American Science, Technology and Society, 4(1), 1-17. https://doi.org/10.1080/25729861.2020.1867420
Schiebinger, L. et al. (2021a). Gendered Innovations in Science, Health & Medicine, Engineering and Environment. http://genderedinnovations.stanford.edu/
Schiebinger, L. et al. (2021b). Making Machines Talk [estudo de caso]. In: Gendered Innovations in Science, Health & Medicine, Engineering and Environment. http://genderedinnovations.stanford.edu/case-studies/machines.html#tabs-2
Schiebinger, L. et al. (2021c). Video Games [estudo de caso]. In: Gendered Innovations in Science, Health & Medicine, Engineering and Environment. http://genderedinnovations.stanford.edu/case-studies/games.html#tabs-2
Schiebinger, L. et al. (2021d). Heart Disease in Diverse Populations: Analyzing Sex and Gender [estudo de caso]. In: Gendered Innovations in Science, Health & Medicine, Engineering and Environment. http://genderedinnovations.stanford.edu/case-studies/heart.html#tabs-2
Schiebinger, L. et al. (2021e). Textbooks: Rethinking Language and Visual Representations [estudo de caso]. In: Gendered Innovations in Science, Health & Medicine, Engineering and Environment. http://genderedinnovations.stanford.edu/case-studies/textbooks.html#tabs-2
Schiebinger, L. (2014). Expandindo o Kit de ferramentas agnotológicas: métodos de análise de sexo e gênero. Revista Feminismo, 2(3), 85-102.
Schiebinger, L. (2008). West Indian Abortifacients and the Making of Ignorance. In: Proctor, R. N.; Schiebinger, L. (eds.). Agnotology: the making and unmaking of ignorance. Stanford University Press: USA, 149-162.
Schiebinger, L. (2001). O feminismo mudou a ciência? Tradução Raul Fiker. Bauru, SP: EDUSC.
Schiebinger, L. (2000). Exotic abortifacients: the global politics of plants in the 18th century. Endeavour, 24(3), 117-121. https://doi.org/10.1016/S0160-9327(00)01308-9
Silveira, M. L. A. de S., & Chagas, F. A. O. (2019). A produção científica feminina em livros didáticos de Ciências da Natureza e de Matemática. Anais da Semana de Licenciatura, 1(1), 62-65. https://doity.com.br/anais/simposiobrasileiromaternidadeeciencia/trabalho/83427
Souza, A. M. F. de L. Ensino de Ciências - onde está o gênero? Revista FACED, Salvador, 13, 149-160, jan/jun. https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/1392/1/2393.pdf
Strömquist, L. (2018). A origem do mundo: uma história cultural da vagina ou a vulva vs. o patriarcado. Tradução de Kristin Lie Garrubo. 1 ed. São Paulo: Quadrinhos na Cia.
Tobin, S. (2017). Gender equality in science: experts tackle the challenges revealed by data. Elsevier Connect. https://www.elsevier.com/connect/gender-equality-in-science-experts-tackle-the-challenges-revealed-by-data
Tuana, N. (2008). Coming to Understand: Orgasm and the Epistemology of Ignorance. In: Proctor, R. N.; Schiebinger, L. (eds.). Agnotology: the making and unmaking of ignorance. Stanford University Press: USA, 108-145.
Williams, D., Martins, N., Consalvo, M., & Ivory, J. D. (2009). The Virtual Census: Representations of Gender, Race and Age in Video Games. New Media & Society, 11(5), 815-834. https://doi.org/10.1177%2F1461444809105354
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Revista Tempos e Espaços em Educação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.
