¿Inclusión para quién? La lucha de las familias de las clases bajas por la escolarización de los estudiantes sordos

Autores/as

  • Renata Lena de Lourdes Ferreira Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, Minas Gerais, Brasil.
  • Rosa Maria da Exaltação Coutrim Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, Minas Gerais, Brasil.
  • Marco Antonio Torres Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, Minas Gerais, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.16890

Palabras clave:

Capas populares, Estudiantes sordos, Inclusión, Relación familia-escuela

Resumen

La investigación sobre la familia, la escuela y la inclusión revela que las políticas de inclusión para las personas sordas han cambiado en Brasil desde la década de 2000. Esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo se configura la relación entre la familia y la escuela en el proceso de inclusión de estudiantes sordos en una ciudad en el interior de Minas Gerais. Desde una perspectiva cualitativa, la investigación favoreció una entrevista exhaustiva con dos madres de estudiantes sordos de clases bajas y el cuestionario se aplicó a dos directores y dos maestros de dos escuelas públicas. Se concluyó que, aunque estos estudiantes están respaldados por las leyes, no se están haciendo cumplir. Con esto, las escuelas y las familias han tratado de incluir a estos estudiantes dentro de ciertas posibilidades, sin embargo, el proceso de escolarización aún presenta muchos obstáculos y ha causado frustración y un sentimiento de impotencia para los estudiantes sordos y sus familias.

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Biografía del autor/a

Renata Lena de Lourdes Ferreira, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, Minas Gerais, Brasil.

Magíster en Educación de la Universidad Federal de Ouro Preto. Especialista en Educación Especial con énfasis en Libras por el Instituto Federal de Minas Gerais. Licenciada en Idiomas por la Universidad Federal de Ouro Preto -  Lengua Portuguesa y Estudios Lingüísticos. Me interesan los estudios relacionados con la familia-escuela en el proceso de inclusión de alumnos sordos, práctica docente, Libras y Lingüística. Actualmente trabajo como maestra eficaz en la Red de Educación Pública de Minas Gerais.

Rosa Maria da Exaltação Coutrim, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, Minas Gerais, Brasil.

Licenciada en Ciencias Sociales (UNESP), especialidad en Gerontología (USP), Maestría en Historia (UNESP), Doctora en Ciencias Humanas - Sociología y Política (UFMG) y postdoctoral en Educación en el Instituto Politécnico de Leiria, Portugal . Tiene experiencia en los campos de la metodología científica y la sociología con énfasis en Sociología de la Educación y Sociología del Envejecimiento. Actualmente es profesora asociada del Departamento de Educación y Postgrados en Educación de la Universidad Federal de Ouro Preto. Es Investigadora de Minas Gerais (FAPEMIG) e investigadora del Centro de Estudios Sociedad, Familia y Escuela (NESFE-UFOP) y del Observatorio Sociológico de la Familia y la Escuela (OSFE-UFMG). Coordinador del Grupo de Estudio sobre Envejecimiento y Educación y el Grupo de Estudio sobre Juventud, con base en NESFE. Los principales focos de investigación son: relación familiar y escolar, relaciones intergeneracionales, longevidad escolar en las clases bajas.

Marco Antonio Torres, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, Minas Gerais, Brasil.

Licenciado (1999), Maestría (2005) y Doctor en Psicología (2012) en la UFMG (Universidad Federal de Minas Gerais). Actualmente es profesor en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Ouro Preto (UFOP) y está vinculado al Departamento de Educación de esta universidad. En la UFOP ocupó los siguientes cargos: coordinación del Comité de Gestión Institucional para la Formación Inicial y Continuada de Profesionales en la Docencia de la Educación Básica en la UFOP con financiamiento del MEC, FNDE y CAPES, vicecoordinación (2015-2017) y coordinación ( 2017-2018) del Programa de Posgrado en Educación y jefe del Departamento de Educación (2011-2012). Formó parte de la Junta Nacional de la Asociación Brasileña de Psicología y Sociedad (ABRAPSO) en el período 2016/2017. Fue coeditor de la Revista Psicologia e Sociedade. Colaboró ​​con el Núcleo de Psicología Política y el Núcleo de Derechos Humanos y Ciudadanía LGBT, ambos de la UFMG. Entre 2010/2011, participó en el grupo de trabajo del Ministerio de Educación para monitorear la implementación del Programa Brasil Sin Homofobia y el Plan Nacional de Promoción de la Ciudadanía por los Derechos Humanos LGBT. Fue miembro asociado de la Provincia de los Capuchinos de Minas Gerais, profesor del Instituto Santo Tomás de Aquino, psicólogo-investigador de los cuerpos eclesiales de la Iglesia Católica. Investigación en las áreas de Educación y Psicología Social. Investigar y publicar sobre contextos educativos con énfasis en Educación y Diversidad, Género, Sexualidades, Secularidad, Derechos Humanos, Subjetividades e Identidades Políticas.

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Publicado

2022-03-24

Cómo citar

Ferreira, R. L. de L., Coutrim, R. M. da E., & Torres, M. A. (2022). ¿Inclusión para quién? La lucha de las familias de las clases bajas por la escolarización de los estudiantes sordos . Revista Tempos E Espaços Em Educação, 15(34), e16890. https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.16890

Número

Vol. 15 Núm. 34 (2022): Publicação Contínua

Sección

Artigos

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