Pathways for a queer biology education: what do the curricula of universities in andalusia -spain reveal?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23854

Keywords:

Queer Biology, Curriculum, Gender, Sexuality, Teacher Education

Abstract

The present study aimed to analyze the implementation of undergraduate Biology programs at universities in Andalusia- Spain, identifying pedagogical practices that build pathways toward a queer Biology education, incorporating into their curricula socially relevant topics such as sexuality and gender. Much has been discussed about the need to construct a curriculum that addresses issues such as sexuality, gender, and race. In light of these debates, we argue that Biology cannot be dissociated from such discussions. Drawing on queer theory as a theoretical framework, this qualitative-quantitative study sought to analyze the study plans and course syllabi of the Biology programs at the participating universities, in order to understand what has been implemented, from the perspective of teaching practices, toward a queer Biology. The analysis revealed that significant challenges still remain for the universities under investigation in incorporating issues related to sexuality and gender into their curricula.

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Author Biographies

Wendell Rhamon dos Santos de Jesus Silva, Federal University of Sergipe

Biologist graduated from the Federal University of Sergipe (2019). During my undergraduate studies, I was a scholarship holder in the Teaching Initiation Program – PIBID (2016–2018), working with topics related to Gender, Sexuality, and Diversity in Schools.
Master’s degree in Education from the Federal University of Sergipe (2021), in the Graduate Program in Education (PPGED/UFS). I worked in the Education and Diversity research line, focusing on cinema and its potential as a cultural artifact to foster discussions in school settings about Gender and Sexualities.
Currently pursuing a PhD at the Federal University of Sergipe, in the Graduate Program in Education (PPGED/UFS).
My research interests include Cinema, Cultural Studies, Post-Critical, Queer, and Trans perspectives.
Member of Conqueer – Group for Queer Studies and Research and Other Feminist Epistemologies.

Begoña Sánchez Torrejón, University of Cádiz

Assistant Professor (Profesora Ayudante Doctora) in the Department of Didactics at the Faculty of Education Sciences, University of Cádiz. PhD in Arts and Humanities (University of Cádiz). Master’s Degree in Gender, Identity, and Citizenship (University of Cádiz). Bachelor’s Degree in Pedagogy (University of Granada).
Co-director of the Andalusian Observatory on Sex-Gender Diversities, Health, and Citizenship. University Institute for Research on Sustainable Social Development (INDESS), University of Cádiz.
Member of the Latin American Network for Research and Transfer in Gender Studies and Social Practices (GENRED).
Member of the Ibero-American Network for the Socio-Historical Study of Sexualities (RED LIESS).
Advisor to the Independent Council for the Protection of Children (Spain).
Member of the Research Group on Education and LGTBIQ+ Diversity (EDI), University of Valencia.
Member of the Research Group on Media and Education (EDUCOM) HUM818.
Visiting Professor during research stays at the following universities:
University of Salento (Italy); Center for Gender Studies, Federal University of Santa Catarina (Brazil); Center for Gender and Sexual Diversity Studies, Pontifical University of Valparaíso (Chile); Federal University of the Republic, Montevideo (Uruguay); and the Center for Gender, Body, and Sexualities Studies.

Alfrancio Ferreira Dias, Federal University of Sergipe

Miembro del CA-ED/CNPq. Profesor Asociado del Departamento de Educación de la Universidad Federal de Sergipe, con posdoctorado en Estudios de Género por la University of Warwick, Inglaterra Líder del grupo ConQuer – Grupo de Estudios e Investigaciones Queer y Otras Epistemologías Feministas (CNPq).Desarrolla investigaciones y extensión en los siguientes temas: Políticas Educativas; Género, Sexualidades y Educación; Formación Docente y Diferencia; Estudios Queer, Trans* y Educación; Pedagogías Cuir; y Metodologías Contracoloniales en la Investigación Educativa.

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Published

2025-10-18

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Silva, W. R. dos S. de J., Sánchez Torrejón, B., & Dias, A. F. (2025). Pathways for a queer biology education: what do the curricula of universities in andalusia -spain reveal?. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 18(37), e23854. https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23854

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Vol. 18 No. 37 (2025): Publicação Contínua

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