The interdisciplinary work of a training course for the prison context between initial training and postgraduate studies
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.21641Keywords:
Community of practice, Science education, School in prisonAbstract
School in prison represents a challenge for teaching Science, mainly due to the specific nature of this environment. This makes the training of active teachers and those in the process of initial training essential, as the context of school in prison is often unknown at this stage of training. Our purpose is to present reflections arising from the participation of Chemistry undergraduates in the process of planning and carrying out the training course for Science teachers who work in prison, from the perspective of interdisciplinarity. The video recordings of the meetings were transcribed and analyzed using Discursive Textual Analysis, from which we obtained an emerging category: Collaboration and Interdisciplinarity in the Training of Science Teachers in Prison Contexts. The results highlight that the experience experienced by undergraduates during the course from the perspective of interdisciplinarity, promotes a positive vision, allowing the exchange of experiences and, therefore, contributing to fostering their participation as future professionals in the prison context with collaborative action.
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