Professor em processo de construção: reflexões sobre o desenvolvimento profissional docente
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23647Palavras-chave:
Condições de Trabalho, Desenvolvimento Profissional Docente, Políticas PúblicasResumo
RESUMO
Este estudo analisou a relação entre o desenvolvimento profissional docente e as condições de trabalho de professores do Ensino Superior. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa e descritiva, com 65 docentes dos cursos de Licenciatura e Bacharelado da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Campus de Itapetinga. O corpus foi interpretado pela análise da técnica de conteúdo de Bardin (2011), tendo três categorias: condições de trabalho, saúde física e mental e ambiente de trabalho. Os resultados revelaram que a maioria dos docentes enfrenta carga horária excessiva e múltiplas demandas do tripé universitário, o que impacta negativamente sua saúde. Mais de 87% relataram fadiga e cansaço extremo, e 63% têm dificuldades para dormir devido ao estresse. O estudo também aponta que 35% dos professores já foram diagnosticados com problemas de saúde mental, evidenciando o adoecimento da categoria. Conclui-se que o desenvolvimento profissional docente é comprometido por condições insatisfatórias, destacando a urgência de políticas públicas para criar um ambiente acadêmico mais saudável e apoiar o bem-estar dos professores.
Palavras-chave: Condições de Trabalho. Desenvolvimento Profissional Docente. Políticas Públicas.
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