Contributo das tecnologias digitais para o combate das desigualdades sociais em Moçambique
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23440Palavras-chave:
Desigualdades sociais, Inclusão digital, Literacia digital, Moçambique, Tecnologias digitaisResumo
O presente estudo analisa o contributo das tecnologias digitais para a redução das desigualdades sociais em Moçambique. A pesquisa teve como objectivo compreender até que ponto estas tecnologias podem facilitar o acesso a recursos essenciais como informação, educação, saúde e inclusão financeira. O estudo é quantitativo e envolveu a pesquisa bibliográfica e documental, bem como a aplicação de um questionárioonline a 47 inquiridos. Os resultados apontam para barreiras, como o custo elevado de dispositivos tecnológicos que suportam estas tecnologias, acesso limitado à internet e um baixo nível de literacia digital, sublinhando a importância da expansão da infraestrutura tecnológica e promoção de acções de literacia digital como caminhos para combater as desigualdades sociais.
Downloads
Referências
Alves, J., et al. (2020). Ensino a distância: características e desafios. Consciência, Universidade, EaD e Software Livre, 1-6.
Anjos, A., & Silvia, G. (2018). Tecnologias digitais da informação e da comunicação na educação. Tecnologia Educacional. https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/429662/2/Tecnologias%20Digitais%20da%20Informação%20e%20da%20Comunicação%20(TDIC)%20na%20Educação.pdf
Banco de Moçambique. (2024). Relatório de inclusão financeira – Outubro de 2023 (8ª ed.). Gabinete de Inclusão Financeira. https://www.bancomoc.mz/pt/publicacoes-e-estudos/
Barichello, E. (2017). Visibilidade na atual ecologia midiática. Revista Estudos em Comunicação, 2(25), 99–108. DOI: https://doi.org/10.20287/ec.n25.v2.a07
Brito, M. L., Marçal, E., & Vasconcelos, F. (2022). Integração das tecnologias digitais da informação e comunicação no espaço escolar e sua interlocução com o projeto político pedagógico.
Blog Algar Telecom. (2022). Tecnologia da informação e comunicação: o que são e para que servem. https://blog.algartelecom.com.br/significado-de-tics-entenda-de-uma-vez-por-todas
Bourdieu, P. (1979). A distinção: crítica social do julgamento. Zahar.
Castel-Branco, R. (2024). Factores de conflitualidade em Moçambique – desemprego, precariedade e insegurança social numa economia extractiva. In J. Feijó et al. (Orgs.), Factores de Conflitualidade em Moçambique (pp. 75–85). OMR.
Castells, M. (1999). A sociedade em rede (Vol. 1). Paz e Terra.
Costa, S. J., & Santos, S. M. (2024). O reflexo da desigualdade social nas práticas digitais nas escolas públicas. https://www.researchgate.net/publication/275605937 DOI: https://doi.org/10.51891/rease.978-65-6054-098-9-2
Coutinho, C. (2011). Em busca de um referencial teórico para a formação de professores em tecnologia educativa. Revista Científica de Educação à Distância Paidéia, 2(4), 1-15.
Ezequiel, M., & Nabeiro, S. (2023). A intervenção do serviço social na promoção dos direitos digitais e combate às desigualdades sociais. Repositório das Universidades Lusíadas. http://repositorio.ulusiada.pt/bitstream/11067/7258/3/is_61_2023_24.pdf
Giddens, A. (1984). A constituição da sociedade: esboço da teoria da estruturação. Martins Fontes.
Gil, A. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. Atlas.
Gil, A. (1991). Como elaborar projetos de pesquisa. Atlas.
Gonçalves, V., & Moreira, A. (2020). As máquinas de ensinar em rede do século XXI. In M. Sales (Org.), Tecnologias digitais, redes de educação: perspectivas contemporâneas (pp. 79–183). EDUFBA.
Grossi, M. J. R., Costa, J. W., & Santos, A. J. (2013). A exclusão digital: o reflexo da desigualdade no Brasil. https://www.researchgate.net/publication/275605937 DOI: https://doi.org/10.14572/nuances.v24i2.2480
Gustavo, F., et al. (2022). Tecnologias digitais (definições, aplicações e exemplos de tecnologias selecionadas). https://www.researchgate.net/publication/357569095
Guimarães, A. M., & Ribeiro, A. M. (2011). Introdução às tecnologias da informação e da comunicação. UMFG. https://www2.ufjf.br/quimicaead/files/2013/05/ITIC-Tecnologia-da-Informação-e-do-Conhecimento.pdf
CECIERJ. (n.d.). A utilização das tecnologias de informação e comunicação como recurso didático-pedagógico no processo de ensino-aprendizagem. https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/23/a-utilizacao-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-como-recurso-didatico-pedagogico-no-processo-de-ensino-aprendizagem
Lobo, A., et al. (2024). Segurança digital na educação: riscos e desafios. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 10(5), e13822. https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/13822 DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v10i5.13822
Lewane, M., & Gonçalves, V. (2021). Ensino híbrido nas escolas secundárias moçambicanas: progressos e dificuldades. In M. Chitiyo, B. Seo, & U. I. Ogbonnaya (Orgs.), SAICEd 2021 (p. 1). African Academic Research Forum.
Lévy, P. (1999). Cibercultura (C. I. da Costa, Trad.). Ed. 34.
Murris, K., et al. (2023). Researching digital inequalities in children’s play with technology in South Africa. Learning, Media and Technology, 48(3), 542-555. DOI: https://doi.org/10.1080/17439884.2022.2095570
Oyedemi, T., & Mogano, S. (2016). The digitally disadvantaged: Access to digital communication technologies among first-year students at a rural South African university. Journal of Education and Practice, 7(12), 1-18. DOI: https://doi.org/10.1080/18146627.2016.1264866
Picazio, J., Sanches, S., & Junior, I. (2023). A exclusão digital na sociedade da informação e o exercício da cidadania. Revista Jurídica Direito e Paz.
Ribeiro, F., & Pinto, S. (2020). Integração de tecnologias digitais de informação e comunicação nas comunidades da zona rural, no contexto do projeto TECSOL – CDCR – BA. Revista Exitus, 10(1), 1-25. DOI: https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n1ID1226
Rafael, M. (2024). Cerca de 73% da população moçambicana não tem acesso a serviços de internet. Agência de Informação de Moçambique. https://aimnews.org/2024/06/19/cerca-de-73-da-populacao-mocambicana-nao-tem-acesso-a-servicos-de-internet/
Rodrigues, R. B. (2016). Novas tecnologias de informação e comunicação. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/413/2018/12/arte_tecnologias_informacao_comunicacao.pdf
Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3-10.
Silveira, F., & Bazzo, W. (2009). Ciência, tecnologia e suas relações sociais: A percepção de geradores de tecnologia e suas implicações na educação tecnológica. Ciência & Educação, 15(3), 681–694. https://www.scielo.br/j/ciedu/a/mzxknTRyQvxGrsQbSNwXgHt/abstract/?lang=pt DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132009000300014
Silva, E. L., & Menezes, E. M. (2001). Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação (3ª ed.). Laboratório de Ensino a Distância da UFSC.
Sousa, W. (2022). Desigualdade e tecnologias digitais: Interferências que envolvem o capital social, econômico e cultural frente ao capital tecnológico. Diálogos Plurais. http://www.dialogosplurais.periodikos.com.br/article/626abd35a9539547bc6ccd57/pdf/dialogosplurais-3-1-23.pdf
Tsandzana, D. (2020). Redes sociais da internet como “tubo de escape” juvenil no espaço político-urbano em Moçambique. Cadernos de Estudos Africanos, 40, 167-189. DOI: https://doi.org/10.4000/cea.5500
Travassos, C., & Castro, M. (2012). Parte I - Proteção social, políticas e determinantes de saúde: determinantes e desigualdades sociais no acesso e na utilização de serviços de saúde. Sciflo. DOI: https://doi.org/10.7476/9788575413494.0009
Turkle, S. (2015). Reclaiming conversation: The power of talk in a digital age. Penguin Press.
Spà, M. M. (2023). Pesquisar a comunicação: entre o passado e o futuro. Revista Matrizes.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Revista Tempos e Espaços em Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.
