Perceptions environnementales

le regard des acteurs sociaux sur le Parc National d'Iguaçu

Auteurs

  • Karlen Rodrigues Universidade Estadual de Maringá
  • Diesse Aparecida de Oliveira Sereia Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-1826-1650
  • Ana Tiyomi Obara Universidade Estadual de Maringá

DOI :

https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23428

Mots-clés :

Aires Protégées, Éducation à l’Environnement, Services Écosystémiques

Résumé

Les Aires Protégées (AP) sont des espaces stratégiques pour la conservation de la biodiversité et la fourniture de services écosystémiques. Cependant, leur efficacité dépend des relations qu’elles établissent avec les communautés qui interagissent directement avec ces territoires. Cette étude visait à explorer les perceptions des acteurs sociaux concernant le Parc National d'Iguaçu (PARNA Iguaçu), afin de soutenir le développement d’actions éducatives adaptées à la réalité locale. Il s’agit d’une recherche exploratoire, adoptant une approche quali-quantitative. Les données ont été recueillies au moyen d’un questionnaire appliqué à 86 participants impliqués dans l’élaboration du Projeto Político-Pedagógico mediado pela Educação Ambiental (PPPEA) (Projet Politique-Pédagogique guidé par l’Éducation à l’Environnement) de l’AP. L’analyse a été réalisée à partir de l’Analyse de Contenu, de l’Analyse des Discours Significatifs et du calcul de Classement Moyen. Les résultats ont montré que la majorité des répondants se sentent bénéficiaires du fait de vivre à proximité du parc, en valorisant des aspects tels que la biodiversité, le potentiel touristique, le bien-être émotionnel et le sentiment d’identité. Tous les services écosystémiques évalués ont été jugés importants, avec une attention particulière portée à la conservation de la biodiversité, suivie de l’amélioration de la qualité de l’air et de la régulation climatique. En revanche, certains défis importants ont également été signalés, tels que les restrictions d’accès, l’invisibilité de certaines communautés et les conflits avec la faune sauvage. Les perceptions recueillies révèlent à la fois des bénéfices et des défis liés à la vie à proximité d’une aire protégée à vocation de protection intégrale, soulignant la nécessité d’initiatives d’Éducation à l’Environnement ancrées dans le territoire, favorisant l’engagement des communautés locales et renforçant leur participation aux processus de gestion de l’aire protégée.

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Bibliographies de l'auteur

Karlen Rodrigues, Universidade Estadual de Maringá

Titulaire d'une licence en Sciences Biologiques (2021) de l'Universidade Tecnológica Federal do Paraná. A bénéficié d’une bourse du Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID Ciências Biológicas (2017–2018) et du Programa Residência Pedagógica (2018–2020). A acquis de l'expérience en tant qu’écovolontaire au Zoo Unisep – Dois Vizinhos, PR (2019–2020), en menant des activités d'Éducation à l’Environnement. A été volontaire pour l’ICMBio dans l’élaboration du Projeto Político-Pedagógico mediado pela Educação Ambiental (PPPEA) du Parc National d’Iguaçu. Détient un diplôme de Master en Educação para a Ciência e a Matemática (2024) de l’Universidade Estadual de Maringá (UEM). Actuellement doctorante au Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática – UEM, elle collabore bénévolement à la mise en œuvre du PPPEA du Parc National d’Iguaçu. Elle est également membre de la Câmara Temática de Educação Ambiental du Parc National d’Iguaçu.

Diesse Aparecida de Oliveira Sereia, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Titulaire d'une licence en Sciences Biologiques et d'un post-doctorat en Écologie et Conservation. A travaillé comme professeure dans l’enseignement fondamental au sein du réseau public du Paraná entre 2004 et 2010. Depuis 2013, elle est professeure associée à l'Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), intervenant dans les domaines de l'Écologie et de l'Éducation, avec un accent particulier sur l'Éducation à l'Environnement et la Conservation. Elle a coordonné le Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID (2017–2018) et le Programa Residência Pedagógica (2019–2021). Elle coordonne actuellement l’édition 2024–2026 du PIBID. Elle a coordonné l’élaboration du Projeto Político-Pedagógico mediado pela Educação Ambiental du Parc National d'Iguaçu (PPPEA), déjà publié, et contribue actuellement à sa mise en œuvre à travers des actions d’extension visant la formation continue des enseignants. Elle coordonne également la Câmara Temática de Educação Ambiental du Parc National d'Iguaçu et fait partie de la Comissão Interinstitucional Estadual de Educação Ambiental do Paraná (CIEA-PR). Ses principales publications scientifiques portent sur les domaines de la perception et de la conception environnementales, en mettant l’accent sur l’interface entre éducation, conservation et participation sociale.

Ana Tiyomi Obara, Universidade Estadual de Maringá

Elle est diplômée en Sciences Biologiques de l’Universidade Estadual de Londrina – UEL (1987), titulaire d’une maîtrise en Écologie et Ressources Naturelles de l’Universidade Federal de São Carlos – UFSCar (1992), et d’un doctorat en Sciences de l’UFSCar (1999). Elle a été professeure collaboratrice au Département de Technologie Environnementale de l’Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR (1999–2000). Elle est Professeure Associée au Département de Biologie de l’Universidade Estadual de Maringá – UEM, dans le domaine de l’enseignement des sciences, depuis 2000 jusqu’à aujourd’hui. Elle mène des études et recherches dans les domaines de l’Éducation à l’Environnement et de l’Enseignement des Sciences, en se concentrant principalement sur les thèmes suivants : formation des enseignants, didactique de l’enseignement des Sciences et de la Biologie, et Éducation à l’Environnement dans les écoles, les aires protégées et les communautés. En 2003, elle a fondé le Grupo de Estudo, Pesquisa e Disseminação do Ensino de Ciências e Biologia e da Educação Ambiental – SEMINARE. Elle a été coordinatrice du Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática – PCM/UEM pour le mandat 2011–2013, et Vice-rectrice à l’Enseignement à l’UEM entre 2014 et 2018. Depuis décembre 2018, elle est Chercheuse Associée au Centre de recherche en éducation et formation relative à l’environnement et à l’écocitoyenneté de l’Université du Québec à Montréal – UQAM.

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Publiée

2025-09-30

Comment citer

Rodrigues, K., de Oliveira Sereia, D. A., & Tiyomi Obara, A. (2025). Perceptions environnementales: le regard des acteurs sociaux sur le Parc National d’Iguaçu. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 12(1), 1–21. https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23428

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Vol. 12 No 1 (2025): XII Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental: Formação de educadoras/es ambientais: a pesquisa com

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