O Teatro Ambiental em documentos normativos da educação básica de Mato Grosso, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.47401/revisea.v13.24798Keywords:
Environmental Education; Interdisciplinarity; Performing Arts.Abstract
This study analyzes how Environmental Education (EE) is addressed in normative documents of basic education and investigates the possibilities of incorporating theatre as a methodological strategy in state schools in Mato Grosso, Brazil. This is a qualitative, descriptive, and exploratory study based on documentary analysis of the National Common Curricular Base (BNCC), the Curriculum Reference Document of Mato Grosso (DRC-MT), and school Political-Pedagogical Projects (PPPs). The results indicate that the BNCC presents a general approach to EE, without specific methodological guidance for the use of theatre. The DRC-MT expands these possibilities by proposing interdisciplinary articulations and active methodologies, favoring the integration between theatre and EE. The analyzed PPPs, however, show an incipient presence of theatre and its disconnection from EE practices. The study concludes that greater alignment among normative documents and strengthened teacher training are necessary to enhance theatre as a pedagogical strategy for environmental awareness and the development of critical and sustainability-oriented individuals.
Downloads
References
BACICH, Lilian; HOLANDA, Leandro (org.). STEAM em sala de aula. Cap. 1: STEAM: integrando as áreas para desenvolver competências. São Paulo: Tríade Educacional, 2020. ISBN 9786581334055.
BRASIL. Documento de Referência Curricular para Mato Grosso (DRC_MT): Linguagens e suas tecnologias: Ensino Médio. Cuiabá: SEDUC, 2021. Disponível em: https://sites.google.com/view/novo-ensino-medio-mt/drcmt-em-documento-homologado. Acesso em: 18 jul. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/abril-2018-pdf/85121-bncc-ensino-medio/file. Acesso em: 18 jul. 2025.
BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 16 jul. 1990.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 23 dez. 1996.
BRASIL. Lei nº 9.503, de 23 de setembro de 1997. Institui o Código de Trânsito Brasileiro. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 24 set. 1997.
BRASIL. Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental e institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 28 abr. 1999.
BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera a Lei nº 9.394/1996 e institui a reforma do ensino médio. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 17 fev. 2017.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 14/2012.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 2/2012.
CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. São Paulo: Cortez, 2006.
CASTRO, George Anderson Macedo; SANTO, Cláudia Fernandes Andrade do Espírito; BARATA, Rouziclayde Castelo; ALMOULOUD, Saddo Ag. Desafios para o professor de Ciências e Matemática revelados pelo estudo da BNCC do Ensino Médio. Revista Eletrônica de Educação Matemática – REVEMAT, Florianópolis, v. 15, p. 1–32, 2020. DOI: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e73147.
DEWEY, John. Democracia e educação: introdução à filosofia da educação. Tradução de Godofredo Rangel e Anísio Teixeira. 3. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959.
DIMAS, Maria de Sousa; NOVAES, Ana Maria Pacheco; AVELAR, Kátia Elaine Souza. O ensino da educação ambiental: desafios e perspectivas. Revista Brasileira de Educação Ambiental – RevBEA, v. 16, n. 2, p. 501–512, 2021. DOI: https://doi.org/10.34024/revbea.2021.v16.10914.
LUMMERTZ, Thierry Betazzi; FISCHER, Marta Luciane. O Teatro como ferramenta de promoção de Educação Ambiental. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), [S. l.], v. 12, n. 5, p. 56–72, 2017.].
GADOTTI, Moacir. Educar para a sustentabilidade: uma contribuição à Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável. São Paulo: Instituto Paulo Freire, 2008. (Série Unifreire, 2).
GUEDES, Neide Cavalcante. A importância do Projeto Político Pedagógico no processo de democratização da escola. Ensino em Perspectivas, v. 2, n. 2, p. 1–15. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/4815. Acesso em: 10 de mai. de 2025.
LACERDA, Nathalia Souza. A importância do teatro no campo educacional. Gestão & Educação, v. 6, n. 4, abr. 2023. Disponível em: http://revista.faconnect.com.br/index.php/GeE/article/view/218/199. Acesso em: 15 jul. 2025.
LEFF, Enrique. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
LIBÂNEO, José Carlos et al. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2005.
LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Educação ambiental crítica: significados e práticas em contexto de risco social. Revista Brasileira de Educação Ambiental. São Paulo: Associação Brasileira de Educação Ambiental, 2008.
LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Educação ambiental e movimentos sociais na construção da cidadania ecológica. São Paulo: Cortez, 2012.
MAIA, Dennys Leite; CARVALHO, Rodolfo Araújo de; APPELT, Veridiana Kelin. Abordagem STEAM na educação básica brasileira: uma revisão de literatura. Revista Tecnologia e Sociedade, 2021. ISSN 1984-3526.
MATO GROSSO. Conselho Estadual de Educação. Parecer conjunto 001/2018/CEE/MT. Portaria 810/2018/GS/SEDUC/MT.
MAZONI, Ana Rachel Gontijo; MACHADO, Eliana Gomes Silva; ALMEIDA, Moacir Gomes de. Teatro e educação: experiências de integração interdisciplinar na graduação. Caderno de Educação, ano 20, n. 50, p. 87–98, 2017/2018.
MORAN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. In: Coleção mídias contemporâneas: convergências midiáticas, educação e cidadania – aproximações jovens, v. 2, p. 15–33, 2015.
MORAES, Jaqueline Rodrigues; SOUZA, Karine Pinheiro de; PRADO, Kétilla Maria Vasconcelos (org.). Itinerário formativo: Ciências Humanas. Fortaleza: SEDUC, 2021. E-book. Disponível em: https://www.academia.edu/82572195/Livro_Itiner%C3%A1rio_Formativo_Ci%C3%AAncias_Humanas. Acesso em: 22 maio 2025.
OLIVEIRA, Ana Paula Soares de; SILVA, Márcia Frutuoso da; CARVALHO FILHO, Josué José de. A dimensão pedagógica do currículo instituinte: análise de um PPP de Rondônia. Revista de Ciência e Tecnologia da Região Norte, v. 8, n. 1, p. 115–120, 2022. ISSN 2359-5906. Disponivel em: https://periodicos.unir.br/index.php/RCTRN/article/view/6786. Acesso em 02/10/2025.
POLON, Paulo Henrique Heitor; POLON, Luana Caroline Kunast. Interdisciplinaridade na educação: Ciências Humanas e a formação do sujeito. Revista Ciências Sociais em Perspectiva, v. 16, n. 30, p. 184–198, 2021. DOI: https://doi.org/10.48075/revistacsp.v16i30.13716. Acesso em: 13 dez. 2024.
REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense, 1994.
REIS, Iraildes Maria Barbosa; BARRIOS, Maria Elba Medina. Integração de saberes: desvendando o potencial da interdisciplinaridade e transdisciplinaridade no ensino da Matemática. Revista Multidisciplinar Humanidades e Tecnologias – FIMOM. ISSN 1809-1628. Disponível em: https://revistas.icesp.br/index.php/FINOM_Humanidade_Tecnologia/article/view/5340/3061. Acesso em: 15 de abr. de 2025.
ROBINOVICI, Andrea; NEIMAN, Zysman (org.). Princípios e práticas de educação ambiental. Diadema, SP: V&V Editora, 2022.
SANTINHO, Gabriela Di Donato Salvador; SANTOS, Natali Allas dos. Formação continuada para professores de Arte (teatro e dança): desafios e possibilidades de enfrentamento. Caderno de História, v. 17, 2020. DOI: 10.5747/ch.2020.v17.h497. Disponível em: http://journal.unoeste.br/index.php/ch. Acesso em: 20 de abr. de 2025.
SANTOS, M. S. B.; MOREIRA, J. A. da S. Políticas curriculares na BNCC e o ensino das ciências da natureza e suas tecnologias no ensino médio. Horizontes – Revista de Educação, v. 8, n. 15, p. 61–80, 2020. DOI: https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.10343.
SAUVÉ, Lucie. Educação ambiental: possibilidades e limites. In: CARIDE, J. A.; MEIRA, P. A. (org.). Educação ambiental e educação para o desenvolvimento sustentável. São Paulo: Cortez, 2005.
SILVA, Sérgio Gomes da; FERREIRA, Francimeire Fernandes. Artes cênicas com enfoque no teatro na educação ambiental: perspectivas e desafios para mudanças sensibilizadoras. Revista Transmutare, 2024. ISSN 2525-6475. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/view/17533. Acesso em: 12 de jul. de 2025.
SILVA, Francisca Lenilda; PONTES, Verônica Maria de Araújo; SANTOS, Jean Mac Cole Tavares. O ensino da arte, o teatro e a interdisciplinaridade. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – CONEDU, 6., 2019, João Pessoa. Anais. João Pessoa: CONEDU, 2019. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/61315. Acesso em: 11 jul. 2025.
WISNIEVSKI, Roberta Jorge da Silva; ROSSETO, Robson. O ensino do teatro na Base Nacional Comum Curricular. Revista Interinstitucional Artes de Educar, v. 7, n. 3, p. 1514–1527, 2021. DOI: https://doi.org/10.12957/riae.2021.51913. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/riae/article/view/51913. Acesso em: 14 jul. 2025.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Revista Sergipana de Educação Ambiental
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
