Educação Ambiental em Jardins Botânicos brasileiros

novos horizontes compreensivos via Análise Textual Discursiva

Authors

  • Larissa Gabrieli da Silva Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Realeza
  • Caroline Heinig Voltolini Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Realeza
  • Jackson Luis Martins Cacciamani Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Realeza

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v13.24681

Keywords:

Educação Ambiental, Jardins Botânicos, Meio Ambiente, Sensibilização

Abstract

Os jardins botânicos são espaços importantes para o desenvolvimento da Educação Ambiental. Este estudo investigou estratégias de Educação Ambiental realizadas nessas instituições no Brasil por meio da revisão de artigos disponíveis no Portal de Periódicos da CAPES (2014-2023), seguida pelo processo de Análise Textual Discursiva. Identificaram-se estratégias como trilhas interpretativas, visitas guiadas, placas educativas, capacitação de monitores e eventos interativos. As trilhas surgem como recurso central, oferecendo experiências sensoriais que estimulam a reflexão e o engajamento. Ressalta-se que a sensibilização ambiental é potencializada pela intencionalidade pedagógica e pela integração entre dimensões cognitivas e afetivas. Estratégias de Educação Ambiental em jardins botânicos, quando orientadas por uma perspectiva crítica, favorecem a formação de sujeitos conscientes e atuantes ante os desafios socioambientais.

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Author Biographies

Larissa Gabrieli da Silva, Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Realeza

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Realeza/PR, concluída em 2025. Durante a formação acadêmica, desenvolveu interesse nas áreas de ensino de Ciências e Biologia, com enfoque em Educação Ambiental e práticas educativas. Atualmente, é pós-graduanda em Educação Ambiental e Sustentabilidade pelo Centro Universitário Internacional UNINTER.

Caroline Heinig Voltolini, Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Realeza

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) (2007), mestrado pelo Programa de Pós-Graduação em Biologia Vegetal da UFSC (2009) e doutorado em Biologia Comparada pela Universidade Estadual de Maringá (UEM/PR). Atualmente, é professora da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Realeza/PR, atuando no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Tem experiência na área de Botânica, com ênfase em Anatomia Vegetal

Jackson Luis Martins Cacciamani, Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Realeza

Possui graduação em Licenciatura em Ciências – Habilitação em Química pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG) (2000), mestrado em Engenharia e Ciência de Alimentos (2004) e doutorado em Educação em Ciências (2012), pela mesma instituição. É professor da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Realeza/PR, na área de Educação Química. Atua na formação de professores e no ensino de Química na Educação Básica, participando de iniciativas como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e os Encontros sobre Investigação na Escola (EIE). Lidera o Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências Naturais (GPECieN), com interesse na relação entre linguagem, formação docente e Educação em Ciências.

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Published

2026-10-15

How to Cite

da Silva, L. G., Heinig Voltolini, C., & Martins Cacciamani, J. L. (2026). Educação Ambiental em Jardins Botânicos brasileiros: novos horizontes compreensivos via Análise Textual Discursiva. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 13, 1–29. https://doi.org/10.47401/revisea.v13.24681

Issue

Vol. 13 (2026): Publicação contínua

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Fluxo contínuo

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