As práticas em educação ambiental nas escolas do campo em comunidades insulares

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v8iEspecial.15591

Keywords:

Autonomy. Resume. Diversity. Projects. Partnerships., Autonomía. Plan de estudios. Diversidad. Proyectos. Asociaciones.

Abstract

The article approaches Environmental Education in the context of Rural Education, especially in island communities, with the objective of presenting the incorporation of the National Environmental Education Policy, in the pedagogical actions and practices in Environmental Education developed in rural schools of Paranaguá island communities. , municipality on the coast of Paraná. It was based on the legal contributions of the National Education Guidelines and Bases to understand the educational policy of Rural Education and the flexibilities in the pedagogical project of the course based on the curricular adequacy and methodologies appropriate to the rural environment. The research was developed using the theoretical-methodological contributions of participant-action-research, the problematization with the Maguerez arc, the generating themes and the learning by projects, for the proposition of practices in Environmental Education. The results show that social, cultural, economic and environmental diversity are impeller to rethink rural education in island communities.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Helena Midori Kashiwagi, Universidade Federal do Paraná

Helena Midori Kashiwagi é graduada em Arquitetura e Urbanismo pela UFPR, Mestre e Doutora em Geografia pela UFPR, com estágio de Doutorado sanduíche na Universidad Autónoma de Madrid Atualmente, é professora titular da Universidade Federal do Paraná - Setor Litoral, professora de Planejamento Urbano do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Imobiliária e Coordenadora do Mestrado Profissional em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB) - UFPR Litoral É pesquisadora do Grupo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas para o Desenvolvimento Sustentável do Litoral do Paraná (CNPQ), atuando em pesquisa na área de Educação Ambiental, Escolas do Campo, Planejamento Urbano, Populações Tradicionais Caiçaras, Território e Territorialidade.

Luciane Godoy Bonafini, PREFEITURA MUNICIPAL DE PARANAGUÁ

Luciane Godoy Bonafini possui graduação no curso de Pedagogia pela Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR (2010), Especialização em Educação Ambiental pela Faculdade de Educação São Luís/SP (2017) e Mestrado no Programa de Pós-graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB) pela UFPR Litoral. Foi Orientadora de Estudos no Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, promovido pelo Ministério da Edu-cação e Cultura, ofertado pela Universidade Federal do Paraná (2013 a 2017). É professora do Ensino Fundamental, séries iniciais, e Educação Infantil pela Prefeitura Municipal de Paranaguá na Educação do Campo há dezenove anos.

References

ALCÂNTARA, Vânia. Inserção curricular na Educação Ambiental. 1. Ed., ver. – Curitiba, PR: IESDE Brasil, 2012.

BRASIL, Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 de dez. 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm> Acesso em: 26 abr. 2021.

BRASIL, Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da União,
Brasília, DF, 27 abr. 1999. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9795.htm> Acesso em: 26 fev. 2021

BRASIL. Decreto nº 7352, de 4 de novembro de 2010. Dispõe sobre a política de educação do campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária - PRONERA. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 05 nov. 2010. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/D7352.htm>
Acesso em: 26/04/2021.

BONAFINI, L. G. Conscientização e educação ambiental: partindo da escola para a comunidade. 149f. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências Ambientais) - Setor Litoral, Universidade Federal do Paraná, Matinhos, 2019. Disponível em: <https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/64614/R%20-%20D%20-%20LUCIANE%20GODOY%20BONAFINI.pdf?sequence=1&isAllowed=y> Acesso em: 26 abr.2021

BORDENAVE, Juan Diaz; PEREIRA, Adair Martins. Estratégias de Ensino-aprendizagem. 33. Ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.

BRANDÃO, C.R. Pesquisa participante. São Paulo: Brasiliense, 1981.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 59. ed. Rio de Janeiro; São Paulo: Paz & Terra, 2019. 143 p.

GADOTTI, M. Convite à leitura de Paulo Freire. 2. ed. São Paulo: Scipione, 1991.

GADOTTI, Moacir; FREIRE, Ana Maria Araújo. Paulo Freire: uma biobibliografia. São Paulo: Cortez/Instituto Paulo Freire/Unesco, 2001.

LAYRARGUES, P. P. A resolução de problemas ambientais locais deve ser um tema-gerador ou atividade-fim da educação ambiental? In: REIGOTA, M. (Org) Verde cotidiano: o meio ambiente em discussão. Rio de Janeiro: DP&A Editora. 1999. P.131-148

TOZONI-REIS, M.F.C. Temas ambientais como "temas geradores": contribuições para uma metodologia educativa ambiental crítica, transformadora e emancipatória. Educ. rev., Curitiba, n.27, jun. 2006. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010440602006000100007&lng=en&nrm=iso. Acessado em 29/01/2019.>

THIOLLENT, M. Crítica metodológica, investigação social e enquete operária. São Paulo: Polis, p. 57, 1987.

Downloads

Published

2021-05-24

How to Cite

Kashiwagi, H. M., & Bonafini, L. G. (2021). As práticas em educação ambiental nas escolas do campo em comunidades insulares. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 8(Especial), 1–12. https://doi.org/10.47401/revisea.v8iEspecial.15591

Issue

Vol. 8 No. Especial (2021): Rio, Mar, Escola e Comunidade: pesquisas e práticas em Educação Ambiental

Section

Rio, Mar, Escola e Comunidade: pesquisas e práticas em Educação Ambiental

License

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).