FABETIZACIÓN DIGITAL EN LA FORMACIÓN DOCENTE: LA TRAYECTORIA DE LED - MATEMÁTICA COMO EXPRESIÓN DE UNA NUEVA CULTURA FORMATIVA

Resumen

Este artículo analiza la trayectoria formativa del subgrupo Alfabetización y Educación Digital en la Enseñanza de Matemáticas (LED-Matemática), vinculado al Núcleo Colaborativo de Prácticas e Investigaciones en Educación Matemática de la Universidad Federal de Sergipe (NCPPEM/UFS/CNPq), como expresión de prácticas docentes colaborativas frente a las transformaciones curriculares y tecnológicas contemporáneas. La discusión articula políticas públicas recientes, como la BNCC Computación y la Política Nacional de Educación Digital, con los desafíos de la formación docente en el contexto de la enseñanza de las matemáticas. Fundamentado en un enfoque cualitativo y estructurado como un estudio de caso, el trabajo se basa en la sistematización de registros producidos por el grupo en sus acciones formativas. Los resultados destacan el papel de los grupos colaborativos como espacios autónomos de formación, en los que los docentes construyen saberes a partir de la escucha, la práctica y la corresponsabilidad. Al describir una actividad desarrollada con enfoque en el pensamiento computacional, el estudio evidencia cómo el grupo moviliza las orientaciones curriculares para planificar propuestas formativas contextualizadas. Se concluye que, aunque la experiencia aún se encuentra en proceso de consolidación, señala posibles caminos para la construcción de modelos más situados y participativos de desarrollo profesional docente.