DE LA LECTURA RELIGIOSA A LA LECTURA LITERARIA
REFLEXIONES SOBRE LA FORMACIÓN DE LECTORES EN PORTUGUÉS ENTRE LOS SIGLOS XVI Y XVIII
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v10i26.22316Palabras clave:
colonialidad, escolarización, lectura, literaturaResumen
Este artículo analiza algunas de las formas en que la enseñanza de la lectura y la formación de lectores en portugués, desde el siglo XVI al XVIII, es decir, desde el Renacimiento hasta la Ilustración, se asocian a la expansión imperial del reino lusitano y el proceso de colonización resultante del mismo, que impulsó una política lingüística articulada con un proyecto de propagación del imperio y de la fe cristiana, permitiendo así la consolidación de la lengua vernácula como lengua oficial y, al mismo tiempo, la formación de un canon literario en portugués. De esta manera, busca comprender las condiciones históricas que permitieron el surgimiento del “sujeto” y, en consecuencia, el advenimiento de la lectura subjetiva. Para ello se utilizaron como fuentes compendios y legislación de la época, así como algunos supuestos teóricos relacionados con los conceptos de escolarización (Vincent; Lahire; Thin, 2001), gramatización (Auroux, 1992) y colonialidad (Quijano, 2007). Se concluyó que, con la institucionalización de la enseñanza de la literatura y el advenimiento de la lectura literaria en el siglo XIX, la formación de los lectores ya se ve limitada o cercenada por una normatividad que enclaustra las posibilidades subjetivas e intelectivas de las experiencias lectoras, limitándolas a las experiencias lectoras el menú canónico que ofrecen las instituciones educativas.
Descargas
Citas
ADÃO, Áurea do Carmo da Conceição. 1995. Estado absoluto e ensino de primeiras letras: as escolas régias (1772-1794). Teses de Doutorado. Faculdade de Ciências, Departamento de Educação da Universidade de Lisboa. Disponível em: https://repositorio.ulisboa.pt/jspui/handle/10451/45107. Acesso em: 26/12/2023.
ALMADA, Márcia. Caligrafia artística no século XVIII: Brasil e Portugal enlaçados nas letras de Manoel de Andrade de Figueiredo. Navegações. Porto Alegre, v. 4, n. 2, p. 172-178, jul./dez. 2011. Disponível em: https://revistaseletronicas. pucrs.br/navegacoes/article/view/10177. Acesso em: 23/03/2024.
ALMEIDA, Rita Heloísa de. O diretório dos índios: um projeto de "civilização" no Brasil do século XVIII. Brasília: Editora da UnB, 1997. Disponível em: https://dokumen.pub/qdownload/o-diretorio-dos-indios-um-projeto-dequotcivilizaaoquot-no-brasil-do-seculo-xviii-8523004335.html. Acesso em: 15/12/2023.
ANDERSON, Benedict. Comunidades imaginadas: reflexões sobre a origem e a difusão do nacionalismo. Tradução: Denise Bottman. São Paulo: Companhia das Letras, 2008.
ANDRADE, António Alberto Banha de. A reforma pombalina dos estudos secundários no Brasil. São Paulo: Saraiva / Ed. da Universidade de São Paulo, 1978.
ARAÚJO, Gabriel Antunes de. Apresentação. In: BARROS, João de. Cartinha com os preceitos e mandamentos da Santa Madre Igreja: 1539 ou Gramática da Língua Portuguesa. Gabriel Antunes de Araujo (org.). São Paulo: Humanitas; Paulistana, 2008. Disponível em: https://www.academia.edu/29665508/Cartinha_Com_os_Preceitos_e_Mandamentos_pdf
ASSUNÇÃO, Carlos; FERNANDES, Gonçalo (2007). Amaro de Roboredo, gramático e pedagogo português seiscentista, pioneiro da didáctica de línguas e nos estudos linguísticos. In: ROBOREDO, Amaro (1619). Methodo grammatical para todas as linguas. Ed. facsimilada. Lisboa: Pedro Craesbeeck. Vila Real: Centro de Estudos em Letras, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Colecção Linguística, n. 3, 2007.
AUROUX, Sylvain. A revolução tecnológica da gramatização. Tradução: Eni Puccinelli Orlandi. Campinas: Editora da Unicamp, 1992. BUESCU, Maria Leonor Carvalhão. Gramáticos portugueses do século XVI. Amadora: Instituto de Cultura e Língua Portuguesa; Secretaria de Estado da Cultura; Ministério da Educação, 1978. Disponível em: https://aeaveiro.pt/biblioteca/ index.php?page=13&id=4041&db= Acesso em 11/11/2023.
CARVALHO, Laerte Ramos de. As reformas pombalinas da instrução pública. São Paulo: Saraiva / Ed. da Universidade de São Paulo, 1978.
CARVALHO, Rômulo de. História do ensino em Portugal: desde a fundação da nacionalidade até o fim do regime de Salazar-Caetano. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1986.
CHARTIER, Roger. Do palco à página: publicar teatro e ler romances na época moderna (séculos XVI-XVIII). Tradução: Bruno Feitler. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2002.
CHERVEL, André. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Tradução: Guacira Lopes Louro. Teoria & Educação. Porto Alegre, nº. 2, p. 190, 1990. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile. php/3986904/mod_folder/content/0/Chervel.pdf Acesso em 15/12/2023.
COMÉNIO, João Amós. Didáctica magna: tratado universal da arte de ensinar tudo a todos. Tradução: Joaquim Ferreira Gomes. 3. ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1985.
CRUZ, António. “Nota sobre a reforma pombalina da instrução pública”. Revista da Faculdade de Letras. Porto, n. 02, p. 1-64, 1971. Disponível em: https://ojs.letras.up.pt/index.php/historia/article/view/5875 Acesso em 15/12/2023.
DARNTON, Robert. Os dentes falsos de George Washington: um guia não convencional para o século XVIII. Tradução: José Geraldo Couto. São Paulo: Companhia das Letras, 2005.
FALCON, Francisco J. C. A época pombalina. 2. ed. São Paulo: Ática, 1993.
FERNANDES, Gonçalo. A Ianua Linguarum dos jesuítas irlandeses (Salamanca, 1611) e a Porta de Linguas de Amaro de Roboredo (Lisboa, 1623). Boletim de Estudos Clássicos. Coimbra: Associação Portuguesa de Estudos Clássicos / Instituto de Estudos Clássicos da Universidade de Coimbra, 2004. Disponível em: https://www.academia.edu/26473408/A_Ianua_ Linguarum_dos_Jesu%C3%ADtas_Irlandeses_Salamanca_1611_e_a_Porta_de_Linguas_de_Amaro_de_Roboredo_ Lisboa_1623_ Acesso em 15/12/2023.
FÉRRER, Francisco Adegildo. O obscurantismo iluminado: Pombal e a instrução em Portugal e no Brasil. Tese de Doutorado. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 1998.
FIGUEIREDO, Manoel de Andrade de. Nova escola para aprender a ler, escrever, e contar. Offerecida a Augusta Magestade do Senhor Dom Joaõ V. Rey de Portugal. Primeira Parte. Por Manoel de Andrade de Figueiredo, Mestre desta Arte nas Cidades de Lisboa Occidental, & Oriental. Lisboa Occidental: Na Officina de Bernardo da Costa Carvalho, Impressor do Serenissimo Senhor Infante, 1722. Disponível em: https://purl.pt/107 Acesso em 26/12/2023.
GOMES, Joaquim Ferreira. “Ratio Studiorum” da Companhia de Jesus. Revista Portuguesa de Pedagogia. Coimbra, ano XXV, n° 2, p. 131-154, 1991. HANSEN, João Adolfo. Manuel da Nóbrega. Recife: Fundação Joaquim Nabuco / Editora Massangana, 2010.
HANSEN, João Adolfo. Antibarroco. In: Oliveira, Luiz Eduardo e Franco, José Eduardo. Dicionário dos antis: a cultura brasileira em negativo. Campinas: Pontes, 2021.
HAVELOCK, Eric. A equação oralidade - cultura escrita: uma fórmula para a mente moderna. In: OLSON, David R.; TORRANCE, Nancy. Cultura escrita e oralidade. Tradução de Valter Lellis Siqueira. São Paulo: Ática, 1995.
HAZARD, Paul. Crise da consciência europeia. Tradução: Oscar de Freitas Lopes. Lisboa: Cosmos, 1948. HÉBRARD, Jean. “A escolarização dos saberes elementares na época moderna”. Tradução: Guacira Lopes Louro. Teoria & Educação. Porto Alegre, n. 2, p. 65-190, 1990.
HÉBRARD, Jean. “Três figuras de jovens leitores: alfabetização e escolarização do ponto de vista da história cultural”. Tradução: Christian Pierre Kasper. In ABREU, Márcia. Leitura, história e história da leitura. Campinas: Mercado de Letras / Associação de Leitura do Brasil; São Paulo: Fapesp, 1999.
KANTOR, Iris. Esquecidos e renascidos: historiografia acadêmica luso-americana (1724-1759). São Paulo: Hucitec / Salvador: Centro de Estudos Baianos-UFBA, 2004. JOUVE, Vincent. A leitura como retorno a si: sobre o interesse pedagógico sobre as leituras subjetivas. Tradução: Neide Luzia de Rezende. In: ROUXEL, Annie; LANGLADE, Gérard; REZENDE, Neide Luzia de (org.). Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Alameda, 2013.
LEITE, Marli Quadros; HACKEROTT, Maria Mercedes Saraiva; SIQUEIRA, Cínthia Cardoso de (orgs.). Tópicos em Historiografia da Linguística: Das Práticas Linguísticas À Meta-Historiografia. 2. ed. São Paulo: Publicações BBM, 2024. Disponível em: https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/1437 Acesso em 15/11/2024.
LOCKE, John. Some thoughts concerning education. 13. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 1934.
MAXWELL, Kenneth. 1996. Marquês de Pombal: paradoxo do iluminismo. Tradução: Antônio de Pádua Danesi. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
MECENAS, Ane. O trato da perpétua tormenta: a conversão Kiriri nos sertões de dentro da América portuguesa. Aracaju: Edise, 2020.
MIGNOLO, Walter D. On the Colonization of Amerindian Languages and Memories: Renaissance Theories of Writing and the Discontinuity of the Classical Tradition. Comparative Studies in Society and History, Vol. 34, No. 2, p. 301-330, Apr. 1992. Disponível em: https://www.jstor.org/stable/178948 Acesso em 12/11/2024. DOI: https://doi.org/10.1017/S0010417500017709
MILTON, John. Tractate of education. Edited with an Introduction and notes by Edward E. Morris, M.A., Professor of English Literature in the University of Melbourne. London and New York: Macmillan and Co., 1895. Disponível em: https://books. google.com.br/books/about/Tractate_of_Education.html?id=gZsMtQfmy_oC&redir_esc=y Acesso em 26/12/2023.
NÓVOA, António. Do mestre-escola ao professor do ensino primário: subsídios para a história da profissão docente em Portugal (séculos XVI-XX). Lisboa: Universidade Técnica de Lisboa / Instituto Superior de Educação Física, 1986. Disponível em: https://repositorio.ispa.pt/handle/10400.12/2200 Acesso em 26/12/2023.
OLIVEIRA, Luiz Eduardo. O mito de Inglaterra: anglofilia e anglofobia em Portugal (1386-1986). Lisboa: Gradiva, 2014.
OLIVEIRA, Luiz Eduardo. “A invenção da tradição e o mito da modernidade:aspectos principais da legislação pombalina sobre o ensino de línguas”. In: OLIVEIRA, Luiz Eduardo Oliveira (org.). A legislação pombalina sobre o ensino de línguas: suas implicações na educação brasileira (1757-1827). 2. ed. Aracaju: Criação; Lisboa: Theya, 2022. Disponível em: https://editoracriacao.com.br/a-legislacao-pombalina-sobre-o-ensino-de-linguas-suas-implicacoes-naeducacao-brasileira1757-1827/ Acesso em 15/12/2023.
PINTO, Américo Cortez. Da famosa arte da imprissão: da imprensa em Portugal às cruzads d'além-mar. Lisboa: Editora “Ulisseia” Limitada, 1948. Disponível em: https://cpbn.bn.gov.br/planor/handle/20.500.12156.6/31696 Acesso em 15/12/2023.
PORTUGAL. Instrucções para os professores de Grammatica Latina, Grega, Hebraica, e de Rhetorica, ordenadas e mandadas publicar por ElRey Nosso Senhor, para o uso das Escolas novamente fundadas nestes Reinos, e seus Dominios. Lisboa: Na Officina de Antonio Rodrigues Galhardo, Impressor do Eminentissimo Senhor Cardeal Patriarca, 1759. Disponível em: https://bdlb.bn.gov.br/acervo/handle/20.500.12156.3/441627 Acesso em 12/11/2024.
PORTUGAL. Collecção da Legislação Portugueza desde a ultima compilação das ordenações oferecida a El Rei Nosso Senhor pelo Desembargador Antonio Delgado da Silva. Legislação de 1763 a 1774. Lisboa: na Typ. de L. C. da Cunha, 1829.
PORTUGAL. Collecçaõ das Leys, Decretos, e Alvarás, que comprehende o feliz reinado Del Rey Fidelissimo D. Jozé o I. nosso Senhor desde o anno de 1750 até o de 1760, e a Pragmatica do Senhor Rey D. Joaõ o V. do anno de 1749. Lisboa: Na Officina de António Rodrigues Galhardo, Impressor do Eminentissimo Cardeal Patriarca, 1790, v. 1. Disponível em: https://purl.pt/33988 Acesso em 26/12/2023.
PROENÇA, Martinho de Mendonça de Pina e. Apontamentos para a educação de hum menino nobre. Lisboa Occidental: Na Officina de Joseph Antonio da Sylva, 1734. Disponível em: https://purl.pt/129 Acesso em 26/1272023.
QUIJANO, Aníbal. Coloniality and Modernity/Rationality. Cultural Studies, vol. 21, Nos. 2-3 March/May p. 168178, 2007. Disponível em: http://ereserve.library.utah.edu/Annual/ECS/7620/Margonis/coloniality.pdf Acesso em 12/11/2024.
SANTOS, Fabricio Lyrio dos. Da catequese à civilização: colonização e povos indígenas na Bahia (1750-1800). Tese apresentada como requisito parcial para obtenção do título de Doutor em História Social pela Universidade Federal da Bahia. Salvador, 2012. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/11613 Acesso em 15/12/2023.
SARAIVA, António José e LOPES, Oscar. História da literatura portuguesa. 17. ed. Porto: Porto Editora Ltda., 1996. SOUZA, Roberto Acízelo de. O império da eloquência: retórica e poética no Brasil oitocentista. Rio de Janeiro: EDUEJ / EDUFF, 1999.
TELES, Thadeu Vinícius Souza. O inglês como língua dos negócios: o caso da instrução comercial luso-brasileira (1759-1902). 2019. 240 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, 2019. Disponível em: https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11827 Acesso em 02/07/2024.
VERDELHO, Telmo. As origens da gramaticografia e da lexicografia latino-portuguesas. Lisboa: Imprensa Nacional-Casa da Moeda, 1995.
VERNEY, Luiz Antonio. “Verdadeiro método de estudar”. In: FRANCO, José Eduardo e FIOLHAIS, Carlos. Obras pioneiras da cultura portuguesa, V. 27, Primeiro tratado pedagógico. Lisboa: Círculo de Leitores, 2018.
WILLIAMS, Raymond. Culture and society (1780-1950). New York: Anchor Books, 1960.
ZURARA, Gomes Eannes de. Crónicas da tomada de Ceuta por el-rey D. João I. Editada por Francisco Maria Esteves Pereira. Lisboa: Academia das Sciencias de Lisboa, 1915. Disponível em: https://archive.org/details/crnicadetomada00zura Acesso em 15/05/2024.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista de Estudos de Cultura
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
A REVEC utiliza a Licença Creative Commons CC BY 4.0, que permite aos licenciados copiar, distribuir, exibir, executar e criar obras derivadas, desde que seja atribuído o devido crédito ao autor ou ao licenciador.
A revista reconhece que os autores mantêm os direitos autorais sobre suas produções, mas é necessário que concordem em conceder à REVEC o direito de primeira publicação. Além disso, os autores devem estar cientes de que:
- Em qualquer publicação posterior, seja em repositórios institucionais, capítulos de livros ou outras produções derivadas, deve ser indicado o crédito à publicação original na REVEC.
- É permitido e incentivado que os autores publiquem e distribuam seus trabalhos online (por exemplo, em repositórios institucionais ou páginas pessoais) antes ou durante o processo editorial, pois isso pode gerar melhorias no texto e aumentar o impacto e a visibilidade da pesquisa publicada pela revista.
