EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA EJA COM O PIBID EM CAMETÁ-PA

Resumo

Este artigo analisa as contribuições do PIBID para a formação inicial de professores atuantes na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partir de vivências desenvolvidas no município de Cametá- PA. Considerando os desafios específicos que caracterizam a EJA, marcados por trajetórias de exclusão educacional, vulnerabilidades sociais e diversidade cultural, o estudo investiga como a participação no PIBID impacta o desenvolvimento de competências pedagógicas, o engajamento crítico e a sensibilidade social dos/as bolsistas. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa de cunho participante, fundamentada em observações de campo, análise documental e levantamento bibliográfico, tendo como base teórica autores como Freire (2013), Leite (2008), Carmo e Vasconcelos (2019) e Afonso (2013). Os resultados evidenciam que a inserção dos bolsistas em contextos reais de ensino contribui significativamente para a articulação entre teoria e prática, construção da identidade docente e o fortalecimento de práticas pedagógicas mais inclusivas e dialógicas. Conclui-se que o PIBID constitui uma política pública relevante para a qualificação da formação docente, sobretudo ao ampliar o repertório formativos dos futuros professores em contexto educacionais historicamente marginalizados.