Repensando a harmonização curricular do ensino da língua portuguesa na província do Uíge-Angola: desafios e perspectivas

Eduardo David Ndombele

doi:10.47250/forident.v41n1.p77-89

Autores

Eduardo David Ndombele Instituto Superior de Ciências da Educação – ISCED-UIGE https://orcid.org/0000-0002-5832-6391

DOI:

https://doi.org/10.47250/forident.v41n1.p77-89

Palavras-chave:

Harmonização curricular. Ensino superior. Língua portuguesa. Angola. QECR. Formação de professores.

Resumo

A presente Investigação centra-se na problemática da harmonização curricular nas Instituições de Ensino Superior (IES) em Angola e no seu impacto na formação de professores no Instituto Superior de Ciências de Educação do Uíge (ISCED-Uíge). O estudo procura responder a três questões de partida: (1) O currículo de Ensino de Língua Portuguesa responde às necessidades dos alunos em contexto de Português como língua segunda? (2) Existe um quadro de referência e níveis de proficiência adequados para alunos bilingues? (3) O currículo em vigor permite a mobilidade dos estudantes para outras IES sem constrangimentos? Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e bibliográfica que analisa o Projecto Pedagógico do Curso de Ensino de Língua Portuguesa do ISCED-Uíge, com o objectivo de contribuir para o debate sobre harmonização curricular e a melhoria da formação docente em Angola. Os resultados evidenciam lacunas significativas na estrutura curricular, nomeadamente a ausência de referenciais de proficiência linguística, a fragilidade da prática pedagógica supervisionada e a desconformidade com os padrões do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR).

Submissão: 27 mar. 2026 ⊶ Aceite: 25 abr. 2026

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Biografia do Autor

Eduardo David Ndombele, Instituto Superior de Ciências da Educação – ISCED-UIGE

Professor do Instituto Superior de Ciências de Educação do Uíge, Pós-Doutor em Letras pela UBI.

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