Ensino de matemática conectado: desafios de uma docência entre giz, rede e tecnologia

Resumo

Este artigo tem como objetivo compreender como professores de Matemática de uma escola dos anos finais do Ensino Fundamental, localizada na cidade de Senhor do Bonfim (BA), concebem e utilizam as TDIC no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa, de abordagem qualitativa e delineada como um estudo de caso, utilizou questionários aplicados a quatro docentes participantes de forma voluntária. Os dados obtidos foram examinados por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciam que, embora os professores demonstrem disposição para utilizar as TDIC em suas práticas pedagógicas, persistem limitações relacionadas à infraestrutura escolar e à formação profissional. Tais fatores apontam para a necessidade de investimentos tanto na melhoria das condições estruturais quanto em ações de formação continuada que possibilitem o uso mais efetivo dessas tecnologias no contexto educacional.