A utilização da metodologia instrução por pares no ensino de química: uma revisão de literatura

Resumo

Pesquisadores do século XXI têm buscado estratégias para tornar o ensino mais eficaz, e a Instrução por Pares (IpP) destaca-se por engajar os estudantes e favorecer a construção do conhecimento. Este artigo investigou as contribuições da IpP no ensino de Química por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura com abordagem qualitativa. A pesquisa seguiu sete etapas metodológicas e utilizou como fontes o Google Acadêmico, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e os Periódicos da CAPES. Foram identificados oito trabalhos que atendiam aos critérios estabelecidos, com destaque para as áreas de Química Orgânica, Físico-Química e Química Geral. Os resultados apontam que a IpP favorece o diálogo, a cooperação, a autonomia e a motivação dos alunos. Conclui-se que a IpP tem potencial para melhorar o processo de ensino-aprendizagem na Química. No entanto, sua aplicação requer a formação adequada dos professores e a adaptação da estratégia à realidade das salas de aula.