O patrimônio cultural na educação básica: desafios e potencialidades no ensino de História

Resumo

A temática do Patrimônio Cultural foi institucionalizada no Brasil com o Decreto nº 25, de 30 de novembro de 1937, que define os bens culturais, móveis e imóveis, cuja preservação é de interesse público. Este estudo tem como objetivo investigar como o conceito de Patrimônio Cultural é compreendido pelos professores da Educação Básica no município de Lajeado, Rio Grande do Sul. A concepção dominante do Estado brasileiro privilegia os bens culturais materiais, frequentemente representando a cultura das elites nacionais. Assim, o estudo analisa o discurso patrimonial no contexto educacional, compreendendo o Patrimônio Cultural como uma ferramenta para a valorização da história e cultura dos diferentes grupos sociais que constituem o Brasil. A metodologia adotada foi bibliográfica e investigativa, incluindo a observação da aplicação do conceito nas escolas da rede municipal de Lajeado. Foram entrevistados professores de História do 6º ano do ensino fundamental, com base em um questionário estruturado. Os resultados revelam que, embora os docentes reconheçam a pluralidade do conceito de Patrimônio Cultural, todos concordaram que ele abrange a história, a cultura material, as representações sociais e monumentais, a memória e as lembranças.