Psicologia positiva no ensino gamificado da física como possibilidade psicopedagógica

Resumo

Compreender as nuances da psique humana constitui o cerne principal da psicologia, que vem, nas últimas décadas, ressignificando abordagens e paradigmas priorizando o desenvolvimento e bem-estar do indivíduo. Nesse sentido, os processos de ensino e aprendizagem ganham nova perspectiva fenomenológica, centrada no estabelecimento de estratégias capazes de aproximar o estudante deste processo, tornando o ato de aprender prazeroso e significativo, contrastando com abordagens pedagógicas destituídas de significado humano. Reforçando esta possibilidade, a Psicologia Positiva, marcada pela valorização e reforço das emoções positivas do indivíduo diante das diferentes conjunturas e cenários que definem sua trajetória identitária como ser humano, tem constituído recente e importante campo de estudo no processo educativo, encontrando aplicações em diferentes contextos de ensino. Assim, este artigo, configurado num estudo bibliográfico de natureza narrativa-qualitativa, tem por objetivo refletir acerca das possibilidades da Psicologia Positiva no ensino gamificado da Física, destacando como seus fundamentos podem auxiliar no aprendizado desta disciplina, considerando suas nuances e objetivos de aprendizado. Para tal, foram reunidos trabalhos publicados entre 2014 e 2024, extraídos dos portais Scielo e periódico CAPES, através de descritores de busca, critérios de inclusão e exclusão, sendo estabelecidas categorias de análise específicas para os artigos selecionados. A partir do referencial bibliográfico reunido e das reflexões propostas ao longo desta pesquisa, conclui-se que a Psicologia Positiva é capaz de contribuir para o aprendizado conceitual da Física mediado pelo uso de games, reforçando no estudante suas habilidades, competências e estimulando-o ao aprendizado, mesmo diante de possíveis dificuldades inerentes a este processo.